多元化教學模式在職業中專數學教學中的應用

江榮耀

摘要：職業中專培養的是實用型的人才，這也是職業中專的基本教學任務。在全新課程改革的今天，需要從中專學生的特點制定基本的教學模式，并且分析現階段教學中出現的問題，從而提升數學教學的效率。本文提出了多元化教學數學的模式，適用于職業中專的數學教學。首先闡述了多元化教學模式的定義，并且分析其教學的特點、應用在職業中專數學教學中的措施，為職業中專的數學課程教學提供一些指導性的參考。

關鍵詞：多元化數學教學 職業中專 課程應用

職業中專的教學與普通的學校不同，中專教學要求從實用的角度進行教學，從而讓學生獲得實用型的技能。在教學中，教師要充分挖掘學生的學習興趣，提升學習的積極性，從而提升學習效果。數學課程包含著很多的內容，不能依靠傳統的教學模式進行學習，因此多元化的教學被應用在職業中專的數學教學中。

一、多元化教學模式的概念

多元化教學包括課堂的多元化和實現多元化的方式，首先需要轉變傳統的課堂教學模式，教學不僅僅是進行課堂教學，而且是在生活中進行教學，讓教學與生活相結合，提升學生的學習興趣，讓學生具備應用數學的能力。職業中專的教學課程不僅僅是進行解答、計算等知識理論的教學，需要培養學生應用數學理論去解決實際的問題，因此教學課堂是保證多元化模式教學理論與實踐相結合的重要前提。多元化的教學需要采用豐富的教學模式，如情景模擬教學、學生自主探索交流合作教學，同時最重要的一點為拓展實踐應用教學，將所學知識真正地運用到實際生活去解決問題。

二、多元化教學在職業中專數學應用中的重要性

學生在數學的學習中會面臨很多的困難，教師要改變傳統的教學模式，讓學生逐漸地掌握數學的實用型技能。

（一）提升學習興趣

多元化的教學模式需要將數學與其他專業學科結合起來進行教學，從而讓學生主動地參與到學習的過程中來。可以通過介紹數學在各學科中的一些具體應用，比如在財會、計算機、數控技術、機械制圖等專業學科中的應用，讓學生更多地了解數學的實用性，從而激發他們的學習興趣。以數學中立體幾何部分與機械制圖學科為例，老師在教學過程中，可以將數學中的立體幾何與機械制圖中棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球體等內容結合起來，對比著相融合的進行講解，讓學生能夠更好地掌握立體幾何的相關知識。

（二）提升主觀能動性

傳統的教學中以教師為主體，學生往往是被動地接受教學，而多元化的教學以學生為中心，教師需要引導學生主動的學習，改變了傳統教學的模式。學生主觀學習性強，才會在學習中積極的探索問題，將數學與其他領域較好的結合，從職業中專的教學任務出發，從而提升自己的數學學習能力。數學中的很多內容都有一定的聯系，比如圖像和函數，在進行三角函數的教學時，可以讓學生研究函數與圖像之間的關系，既能讓學生深刻的理解教學內容，還能提升學生主動思考的能力。

（三）提升實踐能力

對于職業中專的學生來說，除了理論化的學習，還應注重實踐能力的培養，只有這樣才能綜合的提升學生的應用能力。多元化的教學延伸了課堂學習的范圍，在進行理論課堂教學的同時進行生活理論再現，學生的學習目標會更加的明確。例如，老師在對學生講授三角函數方面的知識，要將最基本的三角函數概念、理論來源、計算方法等知識傳授給學生，在此講解之后，對其知識進行相應的拓展實踐教學的應用。老師組織同學到學校操場或者校園附近，對比較高大建筑物的距離進行測量，但是要求為不能僅僅運用兩棟建筑物之間的直線距離進行直接測量，學生要運用老師上課所講的三角函數知識，用尺子、測角儀等相關工作做輔助，當測量一些數據之后再結合老師課上所講的三角函數知識進行正弦、余弦等相關知識的計算，最后得出數據，計算出兩棟建筑物的距離。這種理論聯系實際的教學方法，有利于學生將所學知識靈活運用到實際生活中去解決問題，符合中職學校的最終教學目的，同時也有助于老師教學水平和學生學習質量的提高。

三、多元化數學教學模式在職業中專教學中的應用途徑

（一）營造豐富的教學氛圍

多元化的教學課堂中，教師要首先講述理論知識的教學背景，并且用幽默的語言和綜合的視聽效果來營造課堂的教學氛圍，應用多媒體技術和電子白板等教學手段，吸引學生的注意力。數學定理都有著生動的歷史背景，教師可以讓學生了解數學概念出現的故事，逐步引導學生進行學習。比如在進行幾何教學時，教師可以先講述定理的由來和用處，再講述定理的內容和重點，學生對于數學家們的崇拜會提升主觀積極性，學習的效率自然能夠提高。

（二）理論與實踐相結合

傳統教學以理論知識為主，多元化教學強調學生的實踐能力，因此教師不僅僅要讓學生掌握基本的數學理論知識，還要讓學生掌握畫圖、制表等相關的能力。教師要主動帶領學生進行模擬操作實驗的教學，將所學的定理得以運用。老師可以在對課本理論知識進行講解之后，在一定的條件下讓學生針對自己所學習的相關知識進行模擬實踐操作，通過理論聯系實際的教學方法，使學生對于知識的了解更加深刻，能夠靈活運用，真正的將所學知識運用到實際生活中解決問題。

例如，在進行數控專業相關知識的教學時，可以讓學生自己制圖，計算，統計數據與數據之間的關系，這樣不但可以減少學習中的漏洞，還會定期進行驗證，減少學生在學習中出現的問題。

（三）加強師生之間的互動交流

多元化的教學要求師生在教學中要有互動，教師可以了解學生的掌握程度，學生可以提出問題，或是表達希望教師怎樣進行教學，教師要認真的聽取學生提出的問題，錯誤的不要急于批評，而是耐心的指正。教師可以利用現代化的技術拓寬學生的視野，鼓勵學生帶著學習中的問題主動去網絡上尋找答案，在這種互動性強的教學中，學生可以將數學的學習視為生活中的一部分，從而主動地進行學習。

四、結語

數學是多元化的，因此數學的教學也要采用多元化的教學方式，從而才能讓學生理論知識與實踐能力共同的提升。新課程的改革下，教師要轉變教學的思路，采用多元化的教學，提升學生的主動性和實踐能力，從而培養出實用型的人才。

參考文獻：

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