試論如何實現中職學校更高質量的職業指導

潘曉波

摘要：當學生在對自身職業發展還沒有清晰輪廓的情況下，一味的說教式職業指導模式難以取得預期效果，而更多的卻是讓學生產生一種焦慮情緒。因此，提升職業指導的質量就需要從調整當前模式入手。具體的措施包括：深化對職業指導目的的認識、完善對職業指導手段的應用、重視對職業指導績效的評價等三個主要方面。

關鍵詞：中職學校 職業指導 高質量

中職學校承擔著向社會輸送一線應用型人才的任務，在履行這一任務時不僅需要培養學生過硬的專業技能，也需要不斷拓展學生的就業渠道，但究其根本仍在于給予學生高質量的職業指導。從許多中職學校的就業指導工作經驗中可知，普遍認為將該項工作開展的越早越好。然而這里也存在著一個問題，那就是當學生在對自身職業發展還沒有清晰輪廓的情況下，一味的說教式職業指導模式難以取得預期效果，而更多的卻是讓學生產生一種焦慮情緒。因此，提升職業指導的質量就需要從調整當前模式入手。

調整當前職業指導模式意味著，需要保留其中合理的成分，而應將調整的重點放置在：建立起學生職業發展意識與當下學習技能主動性相契合的局勢下。這樣一來，才能使學生以不變應萬變來從容面對未來的職業去向。

一、中職學校職業指導的現狀分析

結合筆者的調研，中職學校職業指導現狀可從以下兩個方面展開分析。

（一）專題講座現狀分析

專題講座構成了中職學校職業指導的重要形式，通過開展專題講座將向學生釋放出兩大信息：即當前就業形勢和如何把握好在校的學習時光。從開設對象來看，部分學校主要針對新入校的新生，且將“職業指導”作為一門課程來開設，可見對其的重視程度。但這里也需要指出，盡管重視程度很高，但在有些學校中卻時常流于形式，這就弱化了專題講座的功能。

（二）日常活動現狀分析

根據二級管理的要求，中職學校的各個系部也承擔著職業指導工作。從而，各系部的工作便構成了日常指導活動的主要內容。從開展的現狀來看，班主任、系部負責任人、主管學生工作的書記等都成為履行日常指導工作的主體。就當前的反饋效果來看，這種接地氣的職業指導模式具有明顯的優越性，但在突出學生職業意識的同時，卻忽略了引導學生將這種意識轉換為學習動力的情況下，上述優勢也難以被充分發揮。

二、分析基礎上的問題解讀

由以上現狀分析可以感知到，提升中職學校的職業指導質量便需要解決好當前存在的問題。而解決這些問題之前，則應首先弄清楚其中的誘導因素。因此，以下從兩個方面來對問題進行解讀。

（一）針對專題講座所存在問題的解讀

事實證明，圍繞著職業指導事宜開設專題講座是十分必要的。但關鍵的問題是，開展專題講座的主體是誰，以及專題講座的側重點又是什么。若不能解決好這些問題，那么專題講座要么無法觸及學生的“靈魂”，要么就是會增強學生的焦慮感。筆者認為，選擇讓學生信服的人來實施專題講座，而從內容設計上應釋放出正能量。

（二）針對日常活動所存在問題的解讀

目前中職學校的各個系部較為關心畢業生的就業率，而較為忽略在校學生的職業意識和個體心理感受。這就導致了，日常職業指導活動盡管落在的實處，但仍未形成學生的行動自覺。這里的行動自覺是指，學生能自覺結合自身興趣和職業預期，自主地完成對專業課程的學習。

三、優化職業指導的措施

（一）深化對職業指導目的的認識

中職學校的管理層和負責招生就業工作的人員，需要深化對職業指導目的的認識。“目的”與“目標”不同之處就在于，前者還含有實施主體的價值取向。筆者認為，職業指導不僅在于幫助學生順利走向社會，還在于引導他們認真把握好在校學習時光。因此，需要著力解決職業意識與學習主動性相融合的問題。

（二）完善對職業指導手段的應用

對于專題講座這種職業指導形式而言，學校應多聯系目前發展不錯的往屆生回來給學弟學妹們做報告，這樣一來就天然拉近了他們之間的距離，也能改觀當下專題講座的說教特質。另外，在講座內容設計上應突出軟實力的形成路徑，那就是通過在校學習期間所獲得專業技能和專業意識。在日常職業指導活動中，任課教師、班主任等可結合自身職業發展軌跡來傳遞給學生一種正能量，即珍惜在校學習時光。

（三）重視對職業指導績效的評價

為了實現職業指導朝向正確的方向開展，需要重視對職業指導的績效進行評價。這里就存在著績效評價體系的建立問題。筆者認為，應充分從學生的切身感受中來建立評價指標，并從日常學習狀況下來觀察出學生的行為特征。從中，綜合分析出職業指導工作的實際效果。

四、實證討論

教育部副部長魯昕在近日召開的全國職業院校職業指導工作經驗交流會上介紹，中職學校畢業生就業率連續8年保持在95%以上，獨立設置的高職學校畢業生半年后就業率在90%以上，就業質量不斷提高。魯昕強調，要在各專業人才培養方案中設計職業指導模塊，強化職業指導課程主渠道作用，強化實訓實習等各環節的職業指導功能。各職業院校要把就業工作作為“生命線工程”，根據就業反饋信息及時調整專業設置和教學內容。

從以上實證資料中也可以支撐本文的觀點，即職業指導應與學生的在校學習相契合，通過形成學生的學習自覺來建立他們職業發展的內驅動力。另外，中職學校也需要不斷開發出適應職業需要的校本教材，通過強化學生專業學習意識、突出教材內容的校本要求、高質量的職業指導工作，來全面夯實中職學校的辦學優勢。

當然，還要按照現代職業教育體系建設要求，加快構建以教育指導和就業服務為主體、全程全員全方位的綜合性職業指導體系。要切實加強教育行政部門和行業組織的指導責任，落實校長的領導責任、班主任的主體責任。

五、小結

本文認為，提升中職學校職業指導的質量還需要從調整當前模式入手。具體的措施包括：深化對職業指導目的的認識、完善對職業指導手段的應用、重視對職業指導績效的評價等三個主要方面。

參考文獻：

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