論現代教育資源在中職專業課教學中的應用

楊文玲

摘要：職教改革 的新八大要務之一，是提高職業教學信息化水平。國家教育事業發展第十二個五年規劃中提出：“提高、發展教師的信息化技能，提高學生的信息化學習與生存能力。加強各級各類學校信息技術教學，使學生學會運用信息技術自主學習。”加緊用信息技術改造職業教育專業課程，發揮現代教育資源優勢作用。學生們愿意接受這種學習方式，教師也可以從繁重的勞動中解脫出來。讓我們的知識視野寬闊，觀念更加貼近信息時代。“國家級教學資源庫”為現代教育技術手段等提供資源保障。在利用網絡情境模式下的教與學，有效激發學生的學習興趣、學習熱情，提高學生的理解能力、學習能力，達到很好的教與學效果。

關鍵詞：現代教育資源 中職專業課 多媒體教學

一、運用現代教學資源開展教學，實現專業課教學的現代化

隨著現代教育資源的不斷豐富，教育教學理念不斷進步，在當今的教育形式下，重新定義了教師專業發展。網絡打破學習的壁壘，建構的、交互的教學方法日益受歡迎。“國家級教學資源庫”為不同地區的教育資源的共享和均衡提供了資源保障，也是了解企業生產實際，頂崗實習的一種補充。

教師直面挑戰，正在由“舞臺上的智者”，轉向“邊上的向導”。幫學生甄別、挑選、引導他們如何去吸收消化。引導學生在現代技術的海量信息資源中，如何在網絡上獲得自己想要知道的知識，包括如何評價你所找到的東西，因為不同網站的可信度不同，所以如何篩選、提取就是一種評價的能力。因此，在教學中如何合理有效地利用網絡資源就顯得極為重要了。

教師可以讓學生通過網絡等現代教育技術手段進行自主學習或合作學習，發揮學生的自主性，豐富學生的知識視野，提高學生實踐技能，通過整合教育資源，改變教學模式，真正實現現代教育技術為教學服務，收到很好的教學實效。

二、運用現代教育資源，優化專業課堂教學環節，激發學生專業課學習興趣

現代教育技術優勢之一，就是資源豐富，信息量大，能展示大容量的中職專業課信息。教師利用現代教育技術手段，擴展信息來源，進行形式多樣展示方式，從而有效優化課堂教學環節，充分利用有限教學時間，突出教學重點。

例如，在講授《網絡商店》這節課時，教師通過抓屏（錄屏）技術，制作的課件演示“網上購物流程”。利用直觀可見的活生生的網上“購物”“支付貨款”的過程，使學生真切地感受到網上購物的便捷，進而導入新課。在此通過創設感性的學習情境，調動學生積極性、主動性，使學生在情景中，積極主動地接受學習內容，帶著問題去學習，并為后面教學做好鋪墊。

在接下來的課后布置作業中，我布置了如下實踐題：（1）熟悉網上書店的結構與功能；（2）上網購書體驗網絡商店購物過程。

這樣，學生在完成作業中會充分體驗到網絡購物便捷性和可行。使理論教學實踐化和生活化。同時增強學生學習的積極性、主動性，提高學習熱情。并且通過教學活動，培養學生正確運用網絡獲取信息資料能力。

三、運用現代教育資源優勢，突出教學重點，科學突破教學難點

在專業課的教學中，常常會有一些抽象的專業知識理論，不易于理解，專業課教師要更多運用多媒體教學輔助。通過生動、直觀，形象的多媒體教學，使得抽象的專業知識理論，變得容易理解。同時，因為多媒體教學具有的生動性、交互性、形象性等特性，可以讓學生對教學內容感興趣，課堂的注意力集中起來。教學達到事半功倍的效果。

例如，在《市場營銷》教學中，1.2節市場營銷觀念——“市場營銷觀念的演變”這一問題有五個觀念的演變：生產觀念——產品觀念推銷觀念——市場觀念——社會營銷觀念。這五個觀念是本節的重點教學內容，這部分內容對于學生來說是比較抽象、概念化理論，學生理解和掌握有一定的困難。

這時恰當地運用現代信息技術，就可以解決教學中的難題。在教學中我引用經典的實例豐富學生的視野，開拓學生思維。

首先用一段錄像視頻“砸冰箱”的片段，引發學生思考，問題1是誰“砸冰箱”，問題2為什么“砸冰箱”。導出新課。海爾集團CEO張瑞敏先生砸冰箱——質量有問題，砸出了“海爾”這個想當當的品牌，引出本節課內容，市場營銷觀念之——生產觀念；創名牌，產品觀念；尋銷路，推銷觀念；這樣教師講解上述觀念，學生在認識理解就會容易很多。

然后，在接下來的教學中，我通過制作的一系列的課件，引發學生思考，層層深入，解決教學難點。課件展示1“小小神童”和“洗地瓜”的洗衣機……提出問題為什么會生產該產品？課件展示2“動畫片《海爾兄弟》”的畫面視頻……提出問題海爾是生產企業為什么要拍兒童動畫片？課堂上引發思考，學生熱烈討論。教師總結出，市場營銷觀念、社會營銷觀念。從“小小神童”洗衣機到“大地瓜”洗衣機，是海爾營銷觀念的又一次革命。標志著海爾開始從消費者的角度思考問題，“滿足有利益的需要”“發現欲望并滿足它們”“顧客第一”……這是市場營銷觀念的具體體現。“真誠到永遠”的理念，動畫片《海爾兄弟》的拍設，是海爾在未來最有潛力的目標社會群中塑造、傳播和維護了海爾的企業形象，樹立了良好的社會形象。而這種營銷觀念稱之為社會營銷觀念，它是市場營銷觀念的修正和補充。水到渠成地完成社會營銷觀念的講授，學生很容易掌握社會營銷觀念。這樣，使抽象化的專業理論變得鮮活、形象，易于學生的理解，學生掌握教學重點內容。

再如，《網絡商店》一課中，網絡商店中的電子支付功能，是這節課教學難點，根據學生實際認知水平能力，在難點教學方面，采用自制圖示演示，突破難點。運用課件展示直觀形象的圖示，講解說明電子支付在網絡商店購物中支付過程，解決學生們心中最大疑惑，網上購物支付款項過程及其安全性。課件中，直觀形象帶有動感圖示說明其過程，輕松突破教學難點，學生輕松掌握教學內容。

四、運用現代教育技術手段，指導學生掌握科學的學習方法

在運用現代教育技術手段多媒體教學時，教師的教學行為不僅是傳授知識，而且還在學習內容上、方法上對學生進行指導、幫助。如何引導學生在現代海量的信息資源中，獲得想要的知道的知識，包括如何評價所找到的信息，篩選、提取就是一種評價的能力，這樣學生就形成一種新的學習技能。學生可以通過網絡查詢和閱讀，解決學習中的問題，通過E-mail、QQ等向教師提問，提出質疑，征求解答。利用國家教學資源庫、微課等，不斷地補充知識。實現學生學會運用信息技術自主學習，以期在未來的學習和職業道路走得更順暢。