高考改革對高中英語教學的影響

霍麗敬

摘 要：為了推動教育改革、優化育人模式，確保素質教育與終身教育的順利實施與快速發展，教育部對高考進行了改革。本文從英語教學的視角，針對高考改革對于英語教育教學的影響展開討論，力求充分發揮高考“指揮棒”的作用，探索高中英語教育教學的新思路與新方法。

關鍵詞：高考改革;高中英語;教育教學;影響

高考改革給高中英語教學提出了新的要求，也提供了新的思路。

面對高考英語改革的新形勢，筆者認為高中英語教師應該從以下幾個方面努力，轉變教學思路與教學方法，在提高學生英語應試能力的同時，促進學生英語能力的全面發展。

一、革新教學理念，不搞“強迫論”

高考改革方案的出臺，使之前對于英語高考的種種推測都塵埃落定，英語在高考中的重要性與穩固性不言而喻。

在這種背景下，教師應該從以下兩個方面革新教學理念，變“強迫論”為“激勵論”：

1.讓學生認識到英語學習的重要性。

無論是為了迎戰高考，還是滿足個人發展需求，亦或是滿足未來求職需求，學習英語對于高中生來說都是十分必要的?，F在，高考改革方案更加凸顯了英語學習的重要性。

英語教師應該加強對于學生的引導與教育，使他們認識到學習英語對于他們高考以及未來發展的重要影響，從而激發學生學習英語的源動力;

2.讓學生認識到英語學習的趣味性。

通過研讀高考英語改革方案我們不難看出，相比于過去，新高考更加重視對于學生英語語言應用能力的考查。

這就要求教師轉變傳統的死記單詞和硬背語法的教學方法，從學生的興趣愛好出發，激發他們學習英語和使用英語的熱情，使學生不僅在課堂上學習英語，也在生活中學習英語，從而提高英語學習的效率。

二、提高教學效率，不打“消耗戰”

高考改革以后，學生有兩次機會參加英語考試，較早的一次為高中一年級，較晚的一次為高中三年級上學期，這就意味著學生備戰高考的時間少了一個學期，這就要求教師提高英語教學效率，縮短英語復習周期，為每個學生參加英語高考打好“提前量”。

因此，教師應該創新教學方法，不能單純依靠傳統的“填鴨式”教學方法和“題海式”訓練方法來打“消耗戰”，而是應該根據具體的教學目標和教學內容，靈活選擇情境教學、分層次教學、小組討論教學等多種方法，提高課堂教學效率、培養學生語言素養，使學生在有限的時間內，較大限度地養成良好的英語學習習慣、形成良好的英語學習能力，為他們迎戰高考做好準備。

三、重視聽說練習，不學“啞巴語”

較新英語高考改革方案向我們透露兩個重要訊息：

（1）有可能增加聽力的分值比例;

（2）有可能設立口語測試。這兩個改變對于學生的聽說能力提出了更高的要求，這不僅體現了高考英語新的改革趨勢，也體現了素質教育對于學生語言實踐能力的重視。

四、開展語言實踐，不做“木偶人”

高考英語的改革，不僅體現了形式上，也體現在內容上，在深入研究高考英語改革趨勢我們不難發現，新高考更加重視對于學生英語語言應用能力和文化素養的考查。例如，在詞匯題型中，更加重視在不同語境中詞形的轉換和詞意的辨析;

在閱讀題型中，更加重視學生對于整個篇章的理解能力和潛在的文化差異的理解能力的考查?？傊髮W生從真實的語言交際情境出發，具備良好的跨語言理解與交際能力，才能從容應對高考。

這就要求高中英語教師為學生的語言實踐提供機會與平臺，使學生成為英語語言學習與應用的主體，使學生成為英語課堂上積極參與、主動思考、充滿熱情的“主人”，而不是只會按照教師的要求和意愿機械模仿和記憶的“木偶人”。

五、完善教學評價，不設“一言堂”

高考改革使學生擁有兩次機會來獲取考試成績，更加體現了多元化評價與過程性評價的理念，希望從不同的角度、用不同的標準來更為真實而全面的反映學生的學習成果。

那么在日常英語教學中，教師也應該轉變傳統的“一言堂”式評價模式，構建多元化評價體系：

一方面，采用學生自評、互評、教師評價等多種方式，豐富評價主體;

另一方面，通過作業展示、課堂活動、測試成績、成長檔案等多種方式，豐富評價形式，從而在日常教學中，對學生的英語學習進行更為立體與客觀的評價，進而達到以評價促教學、以評價促學習、以評價促發展的目的。

六、總結

本文以河北地區為例，立足英語教學現狀，在分析高考改革對于英語教育教學的影響的基礎上，針對高中英語教育教學的新理念與新方法展開討論，力求推動教學改革、提高教學效率，在提高學生英語應試能力的同時，促進學生英語能力的全面發展。

參考文獻：

[1]邱曄.新高考新視角新策略-淺談高考改革新形勢下的英語教學[J].考試周刊，2014（11）.