掌握教學技巧，讓學生去感受文言文的魅力

盧嘉瑜

【摘 要】高中階段的語文無論是從教材、教學目標或者是考試中所占的比例來看，文言文都占據著很重要的位置。因此，要想提高文言文教學的有效性對于構建高效率的語文教學是至關重要的。又因為文言文的時代離我們生活的時代比較遠，文化背景相差也非常的大，語言上的表述方式也很不相同，有的詞語在現階段都已不再使用，正是受這些因素的影響，學生在學習文言文時則產生了不小的困擾。因此，如何有效地教學文言文，已經成為語文教學中需要解決的一個問題。本文文言文教學展開討論，淺談幾點在文言文教學中如何采取一些靈活的教學進行創新教學，具體分析如下。

【關鍵詞】高中語文；文言文

一、創設文言文學習環境，激發學生的參與動機

為學生營造一個良好的學習文言文的氛圍，激發學生的學習興趣是很有必要的。學習興趣能夠推動學生自主地去探究知識，興趣也是激發學生靈感的主要源泉。圣人孔夫子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這些哲理性的句子都在強調興趣在學習中所發揮著的作用是重大的。因此，在現階段的課堂教學改革中，教師只有把學生當作學習的主體，尊重學生學習的主體性，才能真正的實現蘇霍姆林斯基所說的“和諧教育”的理念。學生主體性被肯定了也才能會產生更加積極向上的學習心態，用更飽滿的熱情投入到文言文的學習當中。學生們也會主動、積極地從傳統文化的王國里汲取營養，不斷的提高自身的語文素養。所以說，營造充滿生機活力的學習氛圍對于課堂教學的成功則發揮著至關重要的作用。文言文對于現代的學生來說具有歷史久遠性的特點，學習起來比較難懂、枯燥乏味，因此，首先，激發學生的學習興趣是非常重要的。教學時，教師要盡可能結合多種有效的教學手段，創設引人入勝的課堂情境，多設置一些豐富多彩且生動有趣的教學環節，將學生的學習興趣激發出來，激發學生的求知欲望，讓學生產生積極探索知識的動機。

二、加強對互動式教學模式的應用

在教學文言文時，適當的提問也是很有必要的，在提問環節適時的開展互動式教學。例如，在組織學生學習《鴻門宴》這篇文言文時，教師可以依據教材內容，適時的向學生進行提問：范增口中吐出的“豎子”指的是誰呢？這個時候，學生會立即看到課文下面的注釋，知道豎子指的是項羽，但是，后面范增為什么又改口稱“項王”了呢，難道真的指的是項羽嗎？通過設問引導學生深入地去思考，學生也就能逐漸的領悟范增的改口，是因為作為一名臣子需要顧及到項羽的顏面。文章中范增所說的“豎子和不足與謀”等語段也傳達出他對項羽優柔寡斷性格的憤怒，同時也將范增的人物特性鮮明的表達出來了，學生在無形中也提高了對文章的分析能力，同時也能夠感受到文言文用語的絕妙之處。

三、引導學生將文言文與時代聯系起來

教材中所選取的文言文都是編寫人員精心挑選的，既能夠讓學生學習到一些文言文知識，又能讓學生在學習過程中體驗到我國傳統文化的優美之處，同時也能夠有效的引導和教育學生。因此，教師可以把一些文言文中所傳達的內容和現階段的時代背景相聯系，讓學生去討論一下文言文對當代社會的影響。比如，在探究《六國論》這篇文章時，教師就可以結合當下的國際關系，啟發學生對當下的一些國際事件適當的進行討論，結合文言文中的內容去分析一些時事新聞。這種將歷史與現實相結合的教學方法，既能提高學生對于文言文學習的興趣，又能讓學生通過學習文言文知識去討當下的一些國際現象，有利于學生更深入的去理解文言文的中心內容，有利于學生對一些知識點掌握的更加的牢固。

四、重視朗讀、熟讀、背誦，提高教學效率

在過去的文言文教學中，很多教師只注重講授，在課堂上，很少留出時間讓學生自己去讀，這種教學方式有一大弊端，就是學生與老師的腳步不同步，很多學生都不知道教師講到哪里了，這也就導致了教師的講解、分析簡直就是“對牛彈琴”。古人寫的文章都比較注重音律，文言文中的駢句居多，駢散結合且長短句交錯，平仄錯落有致，這些都需要學生通過反復閱讀才能夠體會到的，因此，要想學好文言文，深入的理解文言文，不斷的去朗讀、熟讀，必要時，進行背誦也是必不可少的。在教學中，教師要清楚的認識到文言文教學方法的重要性，構建多種有效的教學方法，將學生的學習積極性激發出來，此外，教師還要充分的引導學生去朗讀、熟讀，以至于背誦，這也正好應了古人的一句話；“讀書百遍，其義自見”。學生在反復的閱讀中更加熟悉文章內容，而且還能有效的體驗文章中所蘊含著的思想情感，既能開拓學生的思路，又能豐富學生的文言文知識。這里需要指出的一點是，在指導學生背誦文言文時，并不是傳統意義上的那種死記硬背，要結合科學的方法去指導學生，讓學生建立在熟悉、理解的基礎上去背誦，這樣的效率才會更加高效。

文言文作為我國古代書面語言的表達方式之一，包含了中國文化歷史和人文情懷。因此，在教學文言文知識時，既需要培養學生的學習興趣，又需要培養學生的閱讀能力，當學生具備一定的文言文閱讀能力時，學生學習文言文的效率也就會得到提高。在文言文課堂教學中，教師也要不斷的革新教學理念，結合一些新型的教學手段，不斷的更新教學方式，提高文言文的教學質量，提高學生的文言文素養，讓學生在文言文的王國里繼續遨游！

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（作者單位：北京師范大學烏蘭察布集寧附中）