以“愛與責任”構筑校園社會主義核心價值觀教育

李穎致　周素英

小學作為人生接受學校教育的起始階段，是建立社會主義核心價值觀念的重要階段。我校以“肯負責能擔當，做合格社會公民”的校園精神為引領，從價值觀入課程課堂、入校園文化、入實踐活動等方面進行實踐嘗試，初步形成了較為行之有效的工作方法。

一、理解內涵，統一認識，找準教育活動切入點

社會主義核心價值的二十四字表述，為我們描繪了溫情、溫暖、和諧的社會生活景象。要實現這一目標，無論是國家層面、社會層面還是個人層面，一定依賴于對自己、對他人、對社會有高度負責感的社會公民去實現，而這個責任感的基礎是——愛。可以講，“愛”和“責任”是社會主義核心價值觀的內核。

這和我校近兩年實施“責任感”教育的初衷是不謀而合的。因而，培育“愛己愛人、愛校愛家、愛鄉愛國，做肯負責能擔當的小公民”成為我校社會主義核心價值觀教育的切入點。

二、通盤規劃，整體部署，立體構建活動框架

我校確立了“以文化熏陶，以活動實踐，以評價提升”的思路，從學校文化、教育教學、后勤管理、家校聯動等方面，全面構筑實施教育活動的立體框架，全方位培養學生積極的人生態度、健康的心理情感、高尚的道德品質。努力讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀，并付之于行動。

具體辦法概括為“預、全、實”的三字方針。是“預”，在核心價值觀的踐行和教育上預先做好頂層設計，搭建框架、全面布局，有目的地推進社會主義核心價值觀教育的方方面面；是“全”，即從教書育人、管理育人、服務育人三方面入手，在課堂教學、各項管理、服務工作中和校園文化活動當中，充分把核心價值觀滲透進全方位、全過程、全員化、全環境中；是“實”，通過知識競賽、道德講堂、社團活動、主題隊會等多種活動載體，使得社會主義核心價值觀教育進課堂、進頭腦。

三、絲絲入扣，層層落實，價值觀培育潤物無聲

1. 價值觀教育進課堂，充分發揮課程育人功能

注重學科滲透，提升課程育人效果。特別是發掘語文、綜合實踐、體育、藝術、科學等課程的德育教育滲透點，設計相應的教學活動，在傳授知識和培養能力的同時，將積極的情感、負責任的態度、正確的價值觀自然融入課程教學全過程。

2. 培育“三化”校園文化，充分發揮環境育人的功能

自社會主義核心價值觀進校園活動啟動以來，我校以“肯負責、能擔當”作為校園精神追求和行為準則，加強了校園的“美化、凈化、優化”，將社會主義核心價值觀的要求貫穿于學校管理制度的每一個細節之中。

3. 圍繞主線開展實踐活動，提升價值觀教育實效

我校始終把對學生的行為規范養成教育和文明習慣的培養作為基礎工作來抓。通過整體規劃學校德育教育工程，以“學生行為規范養成”為根本、為主線，以“雛鷹爭章”活動統構、評價，有目的、有計劃、有組織地開展內容豐富、形式多樣的德育主題教育活動。通過活動，使學生在活動中體驗、得到鍛煉。

（1）以“導、實、恒”為手段，抓好行為規范教育。我校從細節入手，根據各年級學生生理心理的特點，分層次、分階段、有側重地制定養成教育訓練要求，制定了《客小學子一日規》、《學禮儀，有修養》客村小學禮儀手冊，并實施了行政、教師、學生值周制度，充分發揮他們的監督、榜樣作用。

（2）組織主題系列活動，價值觀教育顯成效。在活動中體驗、在活動中實踐、在活動中得到教育是價值觀教育有成效的重要方式。依托少先隊這一教育陣地，以學生為主體，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，組織了“放飛夢想”科技節、“陽光體育”運動會、“書香溢校園”讀書節及藝術花會等專項主題系列活動，寓教育于豐富多彩的活動中，使教育活動充滿活力。

責任編輯 鄒韻文