有效轉化后進生案例研究

伍妙瓊

小甘的父母是外地的，年紀也比較大。小甘上有兩個姐姐一個哥哥，皆已成年。父母感情不是太好，大多以吵鬧的方式溝通相處。同時，忽略對孩子的教育，孩子有過失，就是一頓毒打。因此，孩子們家庭觀念薄弱，小甘張口閉嘴就是臟話，就得罪人。他也喜歡打人，不愛學習，經常不顧及他人感受，喜歡咋樣就咋樣。為此，我們幾個老師經常跟家長溝通，但是卻得不到配合，總以“沒時間”為籍口推托，接著又是一頓毒打。一切都是小甘的阿姨來找我們談才知道。既然家長無法溝通，那只能從小甘身上著手，找突破口。

一、“學園”變“樂園”，誘其主動學習

小甘很不愛學習，他覺得學習是一件苦差，每節課都是坐在那里聽老師講呀講，卻總是聽不懂；學呀學，做呀做，卻總是不會做，學不到。因此，上課時，他總是開小差，以搞亂課堂秩序為己樂。我欲擒故縱。課堂上，我以多種形式誘發孩子們積極參與到學習活動當中；天文地理，無所不曉，時而帶領孩子們進入神奇的青藏高原，時而教給孩子們一些生活小常識，時而讓孩子們在一個個故事中端正品行，時而讓孩子們又唱又跳……風趣幽默是我風格，樂于與孩子們玩在一起是我本性，使孩子們健康成長、快樂學習、學有所成是我的目的。漸漸地，敬仰、親近的神情、眼光在小甘臉上出現了。他還跟同學說喜歡上課了。

有一次，同學告訴我，說他在自習的時候又跟別人打架了，我很生氣，并對他表示失望。小甘覺得很委屈，很沖動地說我不分青紅皂白。經了解，原來他有點近視，平常都是懶于動筆的他，這次卻走到前面看黑板，想做好作業。不小心踩了小華的腳，小華就罵了他幾句。這就惹毛了本來就比較沖動的小甘，兩個人就打起來了。我感到欣喜，事實證明，小甘終于能主動地執筆寫作業，終于能主動去找老師申辯，而不象以往那樣什么都裝作滿不在乎。他終于開始主動學習了。

二、動之以情，“孤獨”成“合群”

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中專門提及合作學習，指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”小組合作學習有利于促進學生的社會性發展和健康個性的養成。社會心理學認為，人的心理是在人的活動中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發展起來的。在教育教學工作實踐中，我積極倡導構建學習小組，共榮共辱，讓孩子們懂得相處，學會“合群”，相互督促，共同進步。

由于小甘性格暴戾，時時爆粗，不懂遷就，同時，他學習成績比較落后，自覺性差，經常拖學習小組的后腿，又死不認錯，嘴巴不饒人，所以，班上沒人喜歡與他玩，更不愿意跟他編在一個學習小組里。為此，我大傷腦筋。但是，我始終堅信古老的一句話：“人心是肉長的。”記得那一天，我跟孩子們說：“孩子們，請允許我在這說幾句掏心掏肺的話，好嗎？”孩子們都側耳傾聽。接著，我曉之以理，動之以情。我說：孩子們，你們就是我一個個孩子，你們當中，有的很調皮，有的很乖巧，有的很惹人生氣……但是，天底下哪有母親會放棄自己的孩子呢？就算你們是最差的那一個，那又如何？你們還是我的孩子，我還是你們學校的母親，我不會放棄你們的。也希望你們有緣聚在一起，是兄弟姐妹，你們也要好好的相處。接著，我拉起小甘的手：“孩子們，小甘身上有很多毛病，我們都不喜歡，甚至很討厭。但是，我相信，小甘正在努力著，是不是，小甘？”小甘紅著眼，點了點頭。“讓我們一起來幫助他。但是，小甘，首先要有志氣，不能總是別人讓著你，你要明白，你自己不努力，沒人能幫你的。還有，你想想，為什么那么多同學不喜歡現在的你？假如你的同學像你那樣，你又會怎樣呢？”……因為以誠相對，孩子們都不約而同地舉起手來，同意接納小甘。雖然在以后的學習過程中，經常發生不少的磕磕碰碰，但，這是好的開始。

記得那一次，小甘跑過來向我主動要求，說想跟小華、小謝一組。我說，你們幾個都是成績比較差的，誰也輔導不了誰。小甘說他們幾個都比較差，不想拖別人的后腿，但是，他們自己有自己學習的方法，希望老師能同意。看在他這份決心，我就同意了。經過觀察，確實小甘他們的做法是對的。他們的基礎比別人差很多，每一次別人都很辛苦地輔導他們。但現在，他們幾個是旗鼓相當，他們一起讀書、一起默寫，不懂的主動向其他組請教，不再被別人說他笨，拖后腿，自己更有信心。第一次，當他們笑嘻嘻地來我面前讀書、背書時，我很驚訝于他們的進步與努力。而且與同學們的關系也融冾很多。是的，只要給他們一支杠桿，他們就能撐起整個地球。

三、身體力行，感染家長“冷漠”的心

孩子的健康成長，離不開社會教育、學校教育，更離不開家庭教育。經過幾次接觸，發現小甘的家長極其冥頑不靈，一般的溝通已經起色不大。于是，我身體力行，一點點地感染家長“冷漠”的心。有一次，下著狂風暴雨，小甘沒有帶雨傘，雖然是家長接送，但我還是不放心，怕他走到接送區那段路上會被雨淋濕。于是，我撐著傘，把他送到接送區，我的上半身都被淋濕了，剛好家長看到了，向我報以久違的一笑。我很坦誠地跟他溝通，告訴他小甘近來的性格已經好多了，希望家長不要總是拿棍棒來解決問題。要不然，他長大之后，會報以棍棒給別人。目前為止，家長不再像以往那樣與老師溝通缺乏耐心，而是耐心傾聽，雖然還是不太主動，但最起碼，對小甘，不再以暴制暴了。

四、聚沙成塔，助其健康成長

冰凍三尺非一日之寒，教育是一件艱巨的工程，需要教師長期付出恒心、耐心與愛心。經過努力，小甘改變了很多。正當我沾沾自喜時，又發生了意想不到的事情。小甘偷東西了，小甘罵人狗雜種了。每隔一陣子，就會發生這樣或那樣的事情，真的很想放棄他。但是，他那稚嫩的孩子氣，他的一點一點的轉變，正因為當初的一點一點地感化他，一點一點地引導他，才有今天的這份奇跡出現。育人須堅持，小甘一定會健康成長的。

責任編輯 潘孟良