巧施粉黛，潤色佳作

夏金良

人們常說：“做人難。”學生說：“做學生難，做學生寫作文更難。”有的學生還要頑皮的補上一句：“做學生寫作難，做學生寫出好的作文，寫出辭采并茂的文章是難上加難。”雖說是蜀道難，難于上青天，但是終有路可尋；長江難渡，卻有一橋飛架南北；辭采并茂的文章難寫，但也有良方可循。

一、重要性

黃梅先生說：“素面朝天的女子淡施脂粉便會明艷動人，粗樸簡陋的房屋略作裝飾便會賞心悅目，質樸無華的文章稍加潤色便會膾炙人口。”其用形象生動的話語教育莘莘學子寫作要重視其文采。其實，對于這一點，古人早已有了很深刻地認識。古人云：言之無文，行而不遠。其對于寫作文采的重要性的認識，可謂古今一理，如出一轍。再者，對于當今考生而言，《高考語文考試大綱》中明確要求，將富有文采列入發展等級的層次要求，寫出富有文采的作文，不僅僅是高考中語文考取高分、考取理想大學的需要，更應是自身努力提高寫作能力的一個高遠的目標。

二、關于方法

無論是素面朝天的女子淡施脂粉，還是粗陋簡樸的房屋加以裝飾，都要有巧妙的方法，恰到好處，否則，畫蛇添足狗尾續貂適得其反，收不到預期的效果。由此及彼，對于寫作而言，其潤色的方法也相當重要。對于“言之無文，行而不遠”，古人解釋說：文者，紋也。也就是說，花紋交錯才成文章，這也就要求作文的語言，詞句靚麗，參差錯落，具體表現在方法上，無外乎以下三點：

（一）善施脂粉，巧用修辭添妙語

考生在寫作中，善用修辭，就會使自己的文章語言生動、形象、活潑，這就如同大街上鮮艷靚麗的衣著會吸引路人的視線一樣，巧用修辭的文章會格外引人注意，吸引閱卷老師的眼球，受人青睞。在高考作文中，考生要特別注意運用以下五種修辭：比喻、排比、擬人、引用、對比。如：

1.運用比喻修（2003年考場作文《理性的美》）

感情如水，理性如冰，八分之一的冰塊浮動在水上顯現著莊重和威嚴，一任冰下藍色的水漂蕩，不減半點高雅，這是理性的美。

賞析：比喻修辭的運用，使詞句新穎、別致、優美，給讀者以美的享受。

2.巧用名言（2000年高考作文《問世間情為何物》）

“問世間情為何物，直叫人生死相許。”元好問的確號問，也很好問。他這一問可謂一問問千年。多少年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價后作出了人生最終的答案。

賞析：本文恰當的引用元好問的詩句，給人以非同一般的感受，增強了文章的文化底蘊和藝術魅力。注：可引用的內容很多，不單單是詩詞，包括名言警句、俗詞俚語、或是時下流行的歌曲等。

（二）參差錯落，巧用句式著華章

語言的“文采”，不僅僅表現在修辭手法的巧妙運用上，也表現為一種靈動變化之美，這種變化集中體現在句式的選用和搭配上，如：長句和斷句，整句和散句，肯定句和否定句，陳述句、感嘆句、疑問句和祈使句等。臺灣著名作家李樂薇的散文名篇《我的空中樓閣》堪稱一篇美文，其句式運用十分巧妙，如：

例一：小屋的出現，點破了山的寂寞，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。

例二：每個夜幕深重的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣！

賞析：其句式長短變換、整散結合，可謂參差、錯落有致。在本文中，靈活運用句式，也增強了文中這座空中樓閣的靈動之美。

注：句式和修辭并非兩種孤立的藝術手法，可以將多種句式和修辭綜合起來運用。如：（曹靖華《點蒼山下金花嬌》）

例三：大理花多，多的園藝家定不出名字來稱呼；大理花艷，艷的美術家調不出顏色來點染；大理花嬌，嬌的文學家想不出詞來描繪：大理花香，香得外來人一到這蒼山腳下、洱海邊，頓覺飄然不酒自醉。在北國還是萬里冰封的隆冬，在這兒的蒼山綠水間，卻萬紫千紅，百花爭艷。

賞析：該文綜合運用了長句短句整句散句等句式和比喻、夸張、頂真、對比等修辭手法，使讀者讀來身臨其境一般，仿佛置身蒼山腳下，眼前百花爭香斗艷，令人神往。此文堪稱多種句式多種修辭綜合運用的典范。

（三）心游萬仞，展開豐富的想象和聯想

1.對比分析

材料一：有一次，天下大雪，謝道韞的叔父謝安，對雪吟詩說：“白雪紛紛何所似？”謝道韞的哥哥謝朗答道：“撒鹽空中差可擬。”謝道韞接著說：“未若柳絮因風起。”謝安一聽，大為贊賞。（見《世說新語·言語》）此后，世上也就有了“詠絮才”這個典故，喻人有才情。

材料二：在《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”中，劉備尋訪諸葛亮，在路上很多人，都在吟誦著孔明的詩句。后遇一人，在小橋之西，此人暖帽遮頭，狐裘避體，騎一驢，隨后一青衣小童，攜一酒葫蘆，踏雪而來。轉過小橋，口吟一首小詩：

一夜北風寒，萬里彤云厚。長空雪亂飄，改盡江山舊。

仰面觀太虛，疑是玉龍斗。紛紛鱗甲飛，頃刻遍宇宙。

分析：通過以上兩則材料，三個文化名人三種關于“雪”的詩句的描寫，我們可以清楚地認識到：三位前輩，在為文時，都注意運用了比喻修辭，但是其文采的高下，也可見分曉。謝朗的詩句，其描繪極為普通；相比之下，謝道韞的詩句要好于兄長，更加形象、貼切；孔明的詩句文采最佳，其描繪不僅形象、貼切，而且更加生動，寫出了陰云密布，風狂雪大，風借雪勢、雪助風威的風雪交加的氣勢，可謂生動、具體、形象、可感。究其原因，就是孔明在運用修辭句式的基礎上，充分發揮想象和聯想，才收到這樣出色的藝術效果的。

2.聯系引申

回憶初、高中課文，找出一兩句描寫“雪”的精彩語句，并嘗試分析其妙處。如：

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

3.關于想象和聯想

作文離不開想象和聯想這兩種思維方式。想象是一種心理活動，一般可分為再創性想象和獨創性想象。再創性想象（聯想）：是想象能力的初級階段，是由某人、某事、某物進而想到一些相似、相反（相對）、相關的人、事、物的心理活動。如：

（1）相似聯想：

精忠報國——屈原、杜甫、岳飛、文天祥、史可法、周恩來等。

刻苦學習——程門立雪、鑿壁借光、囊螢映雪、頭懸梁、錐刺股等。

（2）相對聯想：

蘇武——衛律；岳飛——秦檜；孫中山——汪精衛。

強壯——孱弱；勇敢——膽怯；高尚——卑俗。

（3）相關聯想：

科技發明——發明家的辛勤工作——發明家的學識和智慧——發明產生巨大作用。

科技發明——與助手團結協作——其親人的理解與支持等。

獨創性想象：不同于再創性想象，它是一種全新形象的創造活動，強調獨創；而再創性想象所想到的形象是在記憶中已固有的。如：《天上的街市》。

三、相關練習

（1）請以“熱”為話題，展開想象和聯想進行寫作，要求恰當靈活地變換句式運用修辭，限七十字左右。

（2）請以“他像一座山”為話題，展開想象和聯想進行寫作，要求恰當靈活地變換句式運用修辭，限九十字左右。

四、小結

巧用修辭，讓你的文章更加明艷靚麗；巧用句式，讓你的文章婀娜動人；運用想象和聯想，心游萬仞，神騖八極，讓你的文章插上騰飛的翅膀，神采飛揚。