激活學生思維培養創新能力

余云

素質教育以發展學生的全面素質為根本目的，是培養學生的創新意識、精神和能力。創新能力的培養，應以問題為載體，充分開拓學生的思維。地理學科教材內容豐富，具有很強的社會實踐性，為學生發展思維，培養創新能力提供了良好的條件。因此，在地理教學過程中，教師應努力激活學生思維，培養其創新能力。

一、加強正、逆向思維訓練，促進思維的流暢性

正向思維即順勢思維，在地理教學中時常得以運用。如：在講解世界氣壓帶的成因時，即采取正向思維的方法，讓學生從“近地面氣體受熱——空氣膨脹上升——在高空聚集后向南、向北流散——其結果，近地面形成低壓、高空形成高氣壓。”這一地理事物發生、發展的自然規律來開展思維活動，學生很快理解了赤道低壓帶和極地高壓帶的成因。但是，如果只有正向思維，缺乏逆向思維，面對需要創新的問題，當從正面難以突破時，若能反過來思考，往往能獲得新想法、新思路。例如：在講授“海底擴張學說”時，讓學生閱讀“太平洋底地層年齡分布圖”，然后利用學生讀圖提出：①為什么海底巖石離海嶺愈近，年齡愈年輕，并在海嶺兩側呈對稱分布呢？②為什么大洋地殼巖石年齡都不超過二億年？接著引導學生閱讀“大洋析塊俯沖示意圖”，讓學生自己了解大洋地殼的生成、移動、消亡的原理。最后教師歸納出“噴出——生成——推移——俯沖——消亡”這一循環原理。通過這樣執果索因，啟發學生自己去猜想、推理、判斷、驗證，啟迪了學生的逆向思維，突破了習慣思維的框架，克服了思維定勢的束縛，促進思維的流暢性。

二、加強發散思維與集中思維訓練，培養學生思維的求異性和綜合性

發散思維即多向思維，是從多方位、多層次、角度探究的思維活動。通過探究，創造性地解決問題，從而大大拓寬思路空間，促進學生的創新能力的提高，以達到提高學生素質的目的。為此，在地理教學中，教師有計劃地引導學生多向思維。其中“一題多解”和創設“矛盾氛圍”尤為重要。例如：教師提出“東經170°與西經15°相比哪個在東面？”引起學生認識上的爭論，促進學生努力思索。又例：在等高線地形圖讀圖練習中“我國某一盆地，盆地外側山地的東南坡A與內側西北坡B，試判斷A、B兩地哪地為多雨區？”一般地，多數學生能根據我國夏季暖濕氣流的來向，做出A坡為迎風坡——多雨區。除上述成因外，還可以引導學生從副熱帶高氣壓下沉氣流成為少雨帶中受到啟發，得出“盆地效應”產生下沉氣流，也能作為內側（B坡）為少雨區的成因。從而大大提高了學生的求知欲，激活思維的求異性，展示學生的創新本能。

為使學生在思維中散而不亂，還應培養學生的集中思維即歸一思維，是將已有的信息集中分析、綜合的活動過程，把各個要素、對象連接成整體，從而把握事物的整體性，培養學生創新思維能力。例如：在“氣壓與海拔高度、氣溫的關系”中，學生會提出“同一緯度上，山區海拔高度高，氣壓較平原低。然而，同一季節，山區氣溫又比平原低，氣壓反比平原高。其結果，山區氣壓是比平原高？還是低呢？”面對這種復雜的問題，則應啟發學生集中思維。經分析，理順這些地理之間的要素關系后，不難發現，當兩個或兩個以上的地理要素同時作用于一個事物時，其中必有一個要素起決定性作用。在這一問題中海拔高度對山區氣壓的影響作用是決定性的。因此，“在同一緯度上，山區氣壓比平原低”。這樣問題就迎刃而解了，從中培養了學生的綜合分析能力和創新能力。

三、加強思維的時、空性相結合，拓展學生思維，培養學生時空思維，實現思維靈活性

許多地理事物都具有明顯的空間的時間的變化特征，只有充分調動時、空思維，才能正確了解地區事物的發生與發展。例如：近年來，在青藏高原的一些高寒地區，發現了十分發育的喀斯特地形，試解釋這種現象。由于學生一般都知道喀斯特地形發育的兩個基本條件，即首先，要有范圍廣大的可溶性巖石，其次，必須具有高溫多雨的氣候條件。現在的青藏高原氣候高寒，不具備上述條件。這樣的思維定勢無疑會使學生感到求解無路。若教師引導學生從青藏高原發展歷史尋求答案，則會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”之效。青藏高原在地質史上曾是一片海洋，沉積了厚厚的石灰巖，后來地殼上升，在上升的初期高度不大，氣候高溫多雨，發育了喀斯特地形。青藏高原急劇抬升后，喀斯特地形亦隨之上升。以上分析，可以看出，這個問題不僅鍛煉了學生的時、空思維，又串聯了有關知識，使學生以其所知解決其未知的新問題，培養了學生的創新能力。

四、加強讀圖、填圖練習，強化思維的圖像性

地理圖像能直觀，簡明地表述了地理事象及其特征。注重地理圖像的使用，特別是讀圖、填圖技能的培養，有助于知識點的記憶、理解和運用，進而培養創新思維，另外，教師在平時教學中，除了運用各種圖像外，還應結合教材創造將文字轉變成圖像來進行教學，從而在培養學生一般空間思維能力的基礎上，進一步培養思維的圖像性。

總之，從地理學教材內容的特點出發，注重激活學生的多種思維，可以調動學生學習積極性，使學生的思維全方位地發展，讓學生的聰明才智得以充分發揮，從而培養了學生的創新能力，使學生創造力得以發展。