融學生的德育教育于日常管理中

崔小梅

當前，隨著經濟社會的深刻變化，教育改革的不斷深化，以及學生成長的新情況、新特點，社會對班主任工作提出了更高的要求，迫切要求班主任有更多的時間和精力去了解學生、分析學生學習生活成長的情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

新課程要求班主任成為學生學習的全能型引導者，外部信息的獲取、整理者，成為班級學生關系的協調者和平衡者，成為班級文化的設計者，成為學生人生的引導者。

知識在不斷更新，班主任工作事無巨細，尤其是農村基層的小學班主任，要事事操心、時時操心。從一年級算起：學生年齡小教著打掃衛生開始，時時手把手教，再到堅持每天洗臉、按時上學、認真完成家庭作業；一直到懂禮貌的小學畢業生，無不浸透著小學班主任的點點心血。婆婆媽媽的有時連自己都覺得煩。目前，大多數家長外出打工，一年四季除了過幾個重大節日回家與家人團聚外，其余時間與孩子溝通的機會很少，幾乎與孩子的成長過程是絕緣只在孩子考完試才過問一下，少數孩子由于長期得不到父母的關愛，心理產生極大的反差，心理失衡，造成心理疾病，長期下去孩子的成長會受到很大影響，為了使學生能健康成長，在從教的這些年里，我認為應從以下幾方面著手：

一、養成良好的生活習慣使人終身受用

小學教師的工作是平凡的，有時甚至是別人不屑一顧的事情。記得初代一年級的時候 ，由于多數家長在外面打工，好多學生的生活習慣養成非常差，早上不洗臉、喝生水的現象非常普遍。在開學的前幾個星期，我天天堅持晨檢，比比誰的手最干凈，同時檢查他們的開水瓶子帶了沒有等小事，再后來，提出讓家長給孩子洗衣服、洗頭、洗腳不論冬天還是夏季，并堅持下去。隨著學生年齡的增長逐漸提出更高的要求，并讓孩子懂得一個人養成良好的衛生習慣可以使人終身受用，或許還可以改變一個人的命運。十幾年過去了，這樣的習慣我們一直保持著。

二、關注孩子的成長環境

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。隨著現代科技的發展，家用電器也深入農村的千家萬戶，孩子們對家電的使用技能比成人強。假如家長監管不利，一些黃、毒、賭便自然進入他們的視線；農閑尤其是冬閑的時節，家長們三無成群，帶賭博性質的紙牌、麻將也粉墨登場，以至于孩子們放學進不了家門，吃不上午飯便成了常事。時間一長，孩子們也司空見慣，見怪不怪，誤以為家長這樣做是正確的，因此在雙休日、假期里紛紛效仿，導致的后果是作業不能按時完成，上課不能專心聽講，學習成績明顯下降。這真是：在校教三日不如在家教一時。

三、關注學生的心理健康教育

一個人的心理素質是個體素質結構的重要組成部分，而心理健康水平是心理素質的一個重要反映和評價指標。小學階段主要有以下幾方面的內容：①幫助他們適應新的環境、新的集體，新的學習生活與感受學習知識的樂趣；②樂于與老師、同學交往，再見讓友善的交往中體驗又親；③幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；④培養集體意識，在班級活動中善于與更多同學交往，培養健康開朗、合群、樂學自立的健康人格，培養自主自動參與的能力。

我班曾經有一名留守兒童，剛開始能與爺爺、奶奶和睦相處，作業也還能按時完成，值日工作做得也好，聽話，與同學相處得還可以，學習成績也還不錯，可時間一長經常與爺爺、奶奶對著干，更 別 提什么家庭作業、值日生工作了，與同學打架成了家常便飯，常常有小同學的家長告狀。針對這種情況，我與他談了幾次心，談完一次還能規矩幾天，沒幾天就原形畢露；恰好有一天她母親給我發短信了解她孩子的在校表現情況，我一一如實地告訴了她，之后她給孩子打了幾次電話，孩子的情緒有了明顯的好轉。我也松了一口氣，可誰能想到沒過兩周老毛病又犯了，經常故意不完成家庭作業，問原因他只是低頭不語，讓他抬起頭，他只是死死的盯著你，并且帶著挑釁的眼神，我主動與他母親聯系過幾次，告訴她兒子是一個重感情的好孩子，很想念她，如果她不在兒子身邊會影響孩子的成長。通過激烈的思想斗爭，遠在千里之外的母親終于帶著遺憾的心情回來了，在離家很近的地方打工。這學期這位同學各方面已經步入正軌，健康、活潑、開朗、進步。這樣的事還有好多，這些事情說明了一個問題，孩子畢竟是孩子，他離不開親情，尤其是母愛。

另一方面，家長要建立互教互愛的親子關系，培養良好的家風。小學生有許多時間是同家長一起生活的，家長的言傳身教，對孩子有耳濡目染的熏陶作用，這種潛移默化的影響是小學生德育的重要源泉。因此家長應努力形成良好的家風，形成諸如追求理想、積極向上、團結和睦、民主平等、勤奮好學、勤勞節儉、愛好健美、講究衛生等良好作風。讓孩子懂得理解、尊重他人，從小培養良好的行為習慣，不嬌氣、不懶惰，自己能做的事自己做，不會做的事情學著做，多給孩子勞動、動手機會，重視孩子的生活處理能力的培養，在家庭服務中建立起正常的、友好的互教互愛的親子關系。