初中物理解題技巧初探

趙惠琴

物理習題浩如煙海，模型不斷翻新，可謂五花八門，學生在練習時常望題興嘆，無處下手。因此需要學生掌握解題的一些方式和技巧。以下是本人在教學過程中嘗試傳授給學生的一些解題技巧，力求啟示學生應用自然科學的思想方式去剖析有關問題，從而化繁為簡，化難為易。

一、初中物理解題的基本思路

1.審題

弄清習題中所描述的物理現象，它們的物理本質是什么，這些現象之間有什么內在聯系。為了更形象地掌握判斷各物理現象及其之間的內在聯系，更好地了解和分析題意，可畫出符合題意的草圖或示意圖，特別是在力學和電學中，畫出力的圖示（或力的示意圖）和電路圖、或找出題目中的關鍵詞，對分析問題判斷物理現象很有幫助。

2.分析

根據判斷的物理現象，找出說明這些現象所對應的概念、定律及公式是什么，題中給了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量與未知量之間的聯系是什么。同時，在分析已知量、未知量及其內在聯系的過程中，不要忽視了隱含的已知量（關鍵詞），需善于找出題中暗示的已知條件（關鍵詞）。例如，若題中提到“有一并聯電路……”，這就表示電路兩端的電壓相等，各支路上的電流強度與支路的電阻成反比，各支路上電流強度之和等于干路上的電流強度等等。在解題時，這些暗示的已知條件對解題極為重要。

3.列式

根據現象及對應的規律，找出已知量與未知量之間的數量關系，即列出兩者的數量關系式（在初中等量關系為最普遍的）。關系式可以是物理概念的定義式，或物理定律的數學表達式，或物理法則的數學表達式，或相應的數學方程式及其推導式。

二、電學試題的解題思路及方法

1.識別電路圖和改畫等效電路圖

正確識別電路圖，是解決各類電路問題的基礎，特別是一些較復雜的電路，往往是在識別電路的基礎上，通過分析、改畫出等效的簡化電路，然后選用有關物理公式或列方程去求解。

2.識別電路的方法

對于非常直觀、簡單的電路，可以直接根據串、并聯關系的定義去判別，有些電路，通過開關來改變電流的流向，往往不容易區別用電器的串聯、并聯關系，對于這種電路，只要抓住電流路徑（電流從正極出發回到負極）就很容易解決。

3.列方程解題

把已知量直接代入物理公式計算的簡單題，大家都比較熟悉，但有些題必須通過列方程來求解。列方程解題，一個重要的問題是選什么物理量作為方程的未知數可使解題方便、簡單，而并不一定是求什么就選什么作未知數（一般設的未知數為題中定量，如電阻，電壓）。

4.利用比和比例解題

初中物理電學規律很多，其中有些是用正比例或反比例形式給出，因此可以根據這些規律列出正比例式或反比例式解題。經常用到的、能夠列比例關系式的規律有以下幾種：

①歐姆定律有關內容

a、當電阻一定時，導體中的電流強度跟它兩端的電壓成正比；

b、當電壓一定時，通過導體中的電流強度跟它的電阻成反比。

②串聯電路中的有關內容

a、導體兩端的電壓跟導體的電阻成正比；

b、導體的功率跟導體的電阻成正比；

c、導體消耗的電能（電流所做的功）跟導體的電阻成正比；

d、電流通過導體所產生的熱量跟電阻成正比。

③并聯電路中的有關內容

a、通過導體中的電流強度跟電阻成反比；

b、導體的電功率跟導體的電阻成反比；

c、電流通過各導體放出的熱量跟導體的電阻成反比；

d、電流通過導體所做的功跟導體的電阻成反比。

三、數學方法在初中物理中的應用

1.運用列方程（組）法解題

在物理習題中，有很多情況需要運用列方程（組）來求解。如力學中的力的平衡、杠桿平衡，熱學中的熱平衡等。在解這一類問題時，抓住“平衡條件”就能列方程；電學中當電路的連接情況發生改變導致部分電流、電壓發生改變，題型中抓住對某一用電器而言，其電阻不變，或整個電路的電源電壓不變，這些“不變量”，可列出方程或方程組。尤其是一些典型性問題無其他方法解答的，非采取此法不可，因此列方程（組）已成為物理學習中的一種常用的、典型的解題方法。

2.運用不等式法解題

不等式在初中物理中的應用大致有以下幾種情況：比較同類量大小、確定某一物理量的取值范圍、表達某一條件、或用來求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下幾種情況：

①確定范圍；②表達條件；③求最大值或最小值。

3.運用假設法解題

①假設物理量：在解題過程中，常常要假設一些物理量的大小，而這些物理量并不需求其大小，假設只是為了列式進行計算。②假設狀態；③假設結果。

總之，不管使用什么方法、技巧解題，最重要的還是要理解掌握教材，使用方法、技巧的目的是為了提高解題能力，使用技巧可以達到事半功倍的效果。因此需要學生掌握解題的一些方式和技能，對此，教師應該通過組織有效的習題教學，傳授一些解題技能輔助學生跨越思維障礙，增進其發散性思維才能的發展，實現由知識到才能的質的飛躍。