如何讓初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更有效果

李穎

復(fù)習(xí)在百度百科中的解釋是：把以前遺忘的知識記起來重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)更是很重要的一個環(huán)節(jié)。每學(xué)期的復(fù)習(xí)都要制定出詳細(xì)的計劃，因為數(shù)字復(fù)習(xí)面廣，內(nèi)容較多，時間緊，極易引起兩極分化的特點。為了更好的復(fù)習(xí)出效果，更好的復(fù)習(xí)出成績，根據(jù)我多年帶數(shù)學(xué)課的體會和經(jīng)驗，我認(rèn)為只要做到以下三個方面，就一定能使學(xué)生的復(fù)習(xí)達(dá)到效果。

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)為主，系統(tǒng)推進(jìn)

學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，期末的總復(fù)習(xí)必須要較全面系統(tǒng)，作出全面的反饋。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書本的知識重講或每課練，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費(fèi)時費(fèi)力效果又低。而應(yīng)該合理地系統(tǒng)一下學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)的活動，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用，舉一反三。所以，復(fù)習(xí)中應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。學(xué)生究竟掌握知識狀況如何？老師，首先可進(jìn)行全面試探反饋。針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，選擇幾種難度的題目作為練習(xí)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，重點理清基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面等知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎(chǔ)知識和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識。如此訓(xùn)練，學(xué)生對總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識，在原有基礎(chǔ)上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主動權(quán)。

二、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要專題專練，練會為止

初中數(shù)學(xué)基本上是分了幾大模塊的，可以對模塊進(jìn)行專題訓(xùn)練，從而使學(xué)生一點一點的掌握相應(yīng)知識，一點一點的消化相應(yīng)知識。通過這樣的專題訓(xùn)練，學(xué)生便能在平時的學(xué)習(xí)中，注意做有心人，加強(qiáng)方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，最終達(dá)到常規(guī)圖形能熟悉、常規(guī)結(jié)論要記憶、類同方法全套用、獨創(chuàng)解法受啟發(fā)的層次，提高舉一反三、角類旁通的能力。對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量，在練習(xí)時，從專題知識出發(fā)（如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識、計算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等）進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)普及提高，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，按類型做題。還要注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價的反饋。把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識的連貫性，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書面自我評估。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復(fù)習(xí)錯題集”，靈活運(yùn)用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率。

三、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以測驗找弱點，缺什么補(bǔ)什么

要想知道學(xué)生什么方面不會做，不能理解，測驗是最好的辦法，每周進(jìn)行一次有針對性的測驗，教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學(xué)生這個主體去發(fā)現(xiàn)，找出學(xué)生的問題，缺什么，就補(bǔ)什么。為及時檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，可對學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師要花一定的時間去挑選、組織、編排、翻新、綜合一些質(zhì)量高、目標(biāo)性強(qiáng)、檢測點準(zhǔn)、靈活開放的測試題，學(xué)生感到每一題都是有價值的。在綜合檢測后，教師可對主體作出全面的反饋，進(jìn)行最終的調(diào)整內(nèi)化手段，進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自我，自覺的查漏補(bǔ)缺，面對復(fù)雜多變的題目，能嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗來。另外，學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關(guān)系。讓學(xué)生自己總結(jié)適合自己的復(fù)習(xí)路子，讓學(xué)生主動的復(fù)習(xí)，自覺的復(fù)習(xí)。從而形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)的過程中加強(qiáng)對解題思路優(yōu)化的分析和比較，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)和思維發(fā)展，要注重基礎(chǔ)知識的反復(fù)練習(xí)，要加強(qiáng)學(xué)生的弱項，要發(fā)揮測驗的優(yōu)勢和作用。通過對知識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每一章節(jié)中的各個知識點聯(lián)系起來，讓學(xué)生找出其變化規(guī)律、性質(zhì)相似之處及不同點等從而形成完整的知識體系，達(dá)到以點成線，以線成面，以面成體的目的，只有這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識融會貫通，提高復(fù)習(xí)的效果。從而切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。