高職護理采用\"人文與技能融和\"的模式應用研究

摘要：\"人文與技能融合\"是現代高職護理教育提出的新興教育理念，通過大力宣揚\"人文與技能融合\"的先進理念，建立相關課程體系，創立\"人文與技能融合\"的和諧校園氛圍，建設\"人文與技能融合\"的優異校園文化，旨在創辦有特色的高職護理教育，為醫院、人民培養出更加適合護理崗位的優秀人才，本文總結了\"人文與技能融合\"的精髓及其重要性，在臨床護理實踐中取得較為滿意的成果。

關鍵詞：人文與技能融合；高職護理；研究

我國現代護理教育事業中占據主體位置的是高職護理教育[1]，它亦是高職教育中非常重要的組成部分。我院根據護理專業的特點和護理崗位的實際需求，圍繞設定的專業化培養目標，積極打造以\"人文與技能融合\"為主的特色高職護理教育模式，意在培養出德、美、體、智全面發展，擁有現代專業護理知識及精湛護理技能的優秀高端人才。現階段，\"人文與技能融合\"這一教育理念漸漸得到用人單位的認可以及患者及家屬的廣泛稱贊。

1\"人文與技能融合\"的內涵

\"人文\"是指人類社會中所存在的各種文化現象[2]，\"技能\"是指掌握并良好運用技術的一種能力。本研究中所提到的\"人文\"指的是人文教育，\"技能\"指的是技能教育。前者通過人文精神和人文科學的相關培養，進而提高學生的人文素養。后者通過教授專業的護理知識和專業精準的護理技能，進而提高學生對客觀世界的認知和改造能力。二者相互融合，相互滲透，和諧發展即構成了我們所主張的\"人文與技能融合\"。其中，\"融\"是形式和手段，\"和\"是目的和境界，\"人文與技能融合\"是高職護理教育中最高境界和重要手段。

2\"人文與技能融合\"的意義

2.1有利于實現培養高職護理人才的目標 現代教育理念中，其基本價值和核心內涵是以人為本[3]，促進人才的全面發展，這亦是馬克思列寧主義教育理論中的精髓所在。現階段，隨著衛生事業以及職業教育的飛速發展，高職護理教育于理論和實踐上也向成熟趨近，然而依然存在傳統的教育理念，即\"知識本位\"，其典型表現[4]是僅僅強調向學生灌輸專業知識，訓練相關職業技能，對人文教育不予以重視，這樣做的結果是，學生的和諧全面發展及可持續發展大大受到其所需要的教育的影響，同時嚴重制約了我國醫療衛生相關事業的發展。在臨床工作中由于人文素養不佳，溝通不當，也容易導致護患關系不良甚至護患糾紛的出現。只有人文與技能教育相融合，才會達到成人與成才目標的統一，才會有效提高護患之間的有效溝通，真正的滿足臨床護理崗位的各項需求，進而促進我國醫療衛生事業的飛速發展。

2.2有利于形成有特色的高職護理教育 高職護理和中專教育及護理本科相比，在人才的培養目標與模式上有著自身的熱點，其質量觀與人才觀也大有不同。高職護理人員是技術性人才，培養該類人才應該形成一定的質量標準，高職護理教育的主要標準是護理人員的職業素質以及護理技術的應用能力，建立以社會評價為主的質量觀。\"人文與技能融合\"非常注重培養學生的人文素質以及護理技術的應用能力，讓教育教學與\"關愛、護理病患\"的核心價值觀相融合。把學生的技術應用能力和人文素質作為培養人才的標準，創建\"人文與技能融合\"的培養模式，努力培養\"人文與技能融合\"的優秀人才，形成有特色的高職護理教育。

3高職護理采用\"人文與技能融和\"的模式應用研究

3.1建立\"人文與技能融合\"的相關課程體系

3.1.1加強建設顯性課程，注重\"融\"的含義 主要包括：①將人文課程融入課程體系。圍繞價值觀、人生觀、世界觀、思想品質及道德情操等來開設人文教育的相關課程，從而建立\"人文與技能融合\"的相關課程體系。②在課堂教學的過程中適當滲入人文精神。以\"人文與技能融合\"為大前提，根據課程的本身知識特點以及所蘊含的特定的人文資源，制定了人文教育實施的各項要求和意見（包括了高職護理專業的所有課程）。對于高職護理教師，要求要充分明白人才培養的方案，理解教學大綱的精髓，結合課程的特點，靈活的運用課本，在傳授專業知識技能的同時讓學生盡可能的接受人文教育。③在實踐教學過程中提升學生的人文素質。接受專業化的文明禮儀培訓，采用情景劇表演、模擬病房等模式，讓學生學會換位思考，學會護患溝通技巧，增強團隊意識，進而提升學生的人文修養。

3.1.2增加隱性課程的內容，注重\"和\"的含義 主要包括：①創立人文教育的學習氛圍。開展有關人文與技能融合的學生活動，如\"人文精神在身邊\"等，讓學生在豐富有趣的活動中感受人文精神的魅力，體驗其核心價值。②創辦優秀的特色項目。如定期組織學生進行醫學生宣誓與\"傳光授帽\"儀式；進行\"天使形象大賽\"等，提升學生語言表達、職業素質、形象儀表、審美修養、人際交往等方面的能力。

3.2創立\"人文與技能融合\"的和諧校園氛圍 室內粘貼醫學生誓言等與專業相關的名言警句，室外創建人文路、名人雕塑等，這樣將引起人文性和功能性的結合，使用功能與教育功能的統一，從而讓學生可以在良好的人文環境下接受教育，學習人文知識，陶冶人文情操。

4結論

綜上所述，\"人文與技能融合\"是現階段培養高職護理人才最重要的手段，通過大力宣揚\"人文與技能融合\"的先進理念，建立相關課程體系，創立\"人文與技能融合\"的和諧校園氛圍，建設\"人文與技能融合\"的優異校園文化，有利于創建有特色的高職護理教育模式，為醫院、人民培養出更加適合護理崗位的優秀人才，符合時代需求，值得廣泛推廣應用。

參考文獻：

[1]聞彩芬，蔡小紅.高職護理教學改革的探索與實踐[J].中國科技創新導刊，2010，5（3）：57-59.

[2]房兆，尚少梅，馮文珍，等.高職院校護生科學精神與人文素養認知和行為的現狀調查[J].護理研究，2014，28（5）：1586-1589.

[3]史習明.輪高職學生人文素養與科學精神的融合與培養[J].中國高教研究，2011，3（4）：72-74.

[4]趙愛祥.高職院校工學結合育人模式探析[J].高教高職研究，2011，69（3）：196-197.

編輯/張燕