淺談班主任工作中的有效管理

王蘭平

【摘 要】班主任工作任重道遠，責(zé)任重大，班主任在具有高度的責(zé)任心、上進心和使命感的同時，更要把工作做“嚴”、做“細”、做到持之以恒。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”

【關(guān)鍵詞】班主任；有效；管理

班級管理是學(xué)校管理中的重要組成部分，班級管理的成敗直接決定著學(xué)校管理的成敗，所以，班主任的管理工作顯得尤其重要。班主任要想使班級管理出成績，就確實要講究方法，要善于觀察并抓住有利時機進行教育。否則力不從心，事倍功半。下面我就談?wù)劙嘀魅稳绾卧诠ぷ髦袃?yōu)化班級，進行科學(xué)有效的管理。

一、“嚴”是優(yōu)化班級，進行科學(xué)管理的核心

“嚴”就是要嚴格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴密的學(xué)習(xí)計劃和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。同時教師本身也要有嚴慈般的愛心，能給學(xué)生起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、來管理班級，及時了解和研究學(xué)生。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。另外，對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學(xué)生進行有效的教育。我根據(jù)小學(xué)學(xué)生自身的特點，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實際情況，制定出嚴明的紀律、制訂出非常細致的班規(guī)。在第一堂班會課，我詳細講解、宣讀，要求學(xué)生表決通過。有制度的約束，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的效率就有了保證。在嚴格的紀律約束下，學(xué)生就會從小樹立紀律觀念，對日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很大的作用。通過努力，本班曾多次奪得本年級組周流動紅旗，還被評為優(yōu)秀中隊。

二、“細”是優(yōu)化班級，進行科學(xué)管理的途徑

班主任工作要“細”，首先是細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，開學(xué)初，我就和各科教師做好聯(lián)系，及時了解，選思想好、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確自己的具體職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，當(dāng)他們工作有失誤時，我就更細心地引導(dǎo)他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。表揚為主，批評為輔。另外處理學(xué)生更要“細”。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀律，需要你處理解決時更需仔細謹慎。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。

三、“恒”是優(yōu)化班級，進行科學(xué)管理的基礎(chǔ)

班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一段時間，不放過任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。自從我擔(dān)任班主任工作以來，每天，提前二十分鐘到校，站在教室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午放學(xué)，遲一點離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都是經(jīng)常過問、經(jīng)常檢查，學(xué)生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應(yīng)做的本職工作。一份辛勞，一份收獲。由于班上開展了“比”、“學(xué)”、“趕”、“幫”活動班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

四、“激”是優(yōu)化班級，進行科學(xué)管理的動力

“激”就是給學(xué)生“打氣”，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校開展的各項活動，增強學(xué)生的集體榮譽感。作為班主任必須要求學(xué)生學(xué)習(xí)好每一門功課。許多學(xué)生提到學(xué)習(xí)就頭疼，班主任要對癥下藥，可以經(jīng)常用一些至理名言激發(fā)他們，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望。有的學(xué)生總貪玩，我們要耐心地教導(dǎo)他們，語重心長地給他們講道理。另外，我們要善于給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供展示自己的舞臺，殊不知一些簡單的問題常會讓他們欣喜若狂，從此便有了學(xué)習(xí)的動力。如開展書畫比賽、學(xué)習(xí)競賽、講故事擂臺賽、唱歌比賽等活動，在這些活動的策劃與組織中，學(xué)生加油，老師鼓勁。既鍛煉了能力，又給班級帶來了生機活力，同時也增強了集體榮譽感。

五、“等”是優(yōu)化班級，進行科學(xué)管理的關(guān)鍵

“等”就是對學(xué)生要有平等的觀念。同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學(xué)生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導(dǎo)致思想教育工作無法開展。只有通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。多以學(xué)生為出發(fā)點考慮事情，尤其在作出某項決定前，一定要站在學(xué)生立場上考慮措施的可行性，事事以理服人，以情動人，以愛心感化人，使學(xué)生完全信賴和尊重你。

總之，我認為班主任工作任重道遠，責(zé)任重大，班主任在具有高度的責(zé)任心、上進心和使命感的同時，更要把工作做“嚴”、做“細”、做到持之以恒。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，我們的班主任工作就會做得更好。

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