淺淡初中英語課堂有效互動

葉奕江

【摘 要】英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展”，隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動成了英語教學(xué)的目標(biāo)之一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師傳授知識為主”向“以學(xué)生為主體”的、“互動”的課堂活動模式。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；有效互動

一、創(chuàng)設(shè)情境，有效互動

創(chuàng)設(shè)活潑愉快的氛圍，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定的情境，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取輕松、愉快的教學(xué)方法，任何人的學(xué)習(xí)活動總是從特定的背景中走出來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們在課堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。主要做法是：①建立課前2分鐘用英語提問值日生制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。②課堂教學(xué)中等講英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。③課堂答問，師生用英語作簡單對話。④遇到內(nèi)容育情節(jié)的課文，組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演。⑤每節(jié)課尾留出5分鐘，讓學(xué)生用英語練“說”。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識，真形式或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物。

二、循序漸進(jìn)，因材施教

備好課是上好課的前提。在當(dāng)今知識日新月異的時(shí)代，教師要想教好課，就需要不斷地為自己“充電”。然而，教師不但要傳授知識，而且還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的重任。因此，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們還必須注重學(xué)習(xí)教育理論，探索教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生，掌握個(gè)性差異，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的實(shí)際，確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課時(shí)，要設(shè)計(jì)難易不同的問題，力求讓每個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主人，都能享受到成功的喜悅，這對提高教學(xué)質(zhì)量大有益處。同時(shí)還應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生存在的問題要及時(shí)給予幫助，千萬不可因趕進(jìn)度而對學(xué)生學(xué)的情況置之不理，致使部分學(xué)生因不能及時(shí)掌握而成績越來越差。

三、營造和諧的心理氛圍學(xué)習(xí)環(huán)境

孔子說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！痹谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，讓他們樂于合作、敢于合作，發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主體地位作用，使他們的個(gè)性得以展示，特長得以發(fā)揮。心理學(xué)研究亦表明：在自由、平等的環(huán)境中，人的潛能會得到最大的發(fā)揮。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，首先教師要真情付出，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。一個(gè)熱情、真誠、民主的老師，會帶給學(xué)生一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。學(xué)生在寬松、融洽、生活活潑的教學(xué)氛圍中，能夠調(diào)動學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情感，積極主動參與學(xué)習(xí)。

四、多樣化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。英語具有很強(qiáng)的交際功能，要求學(xué)生反復(fù)地模仿，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，就會感到枯燥，學(xué)習(xí)就不主動。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為可以開展豐富多彩的活動，給學(xué)生更多實(shí)踐英語的機(jī)會，如課前學(xué)唱英文歌曲、課中開展英語辯論會、講英文故事比賽，課后還可組織學(xué)生看英文版的電影等，同時(shí)還要利用中學(xué)生競爭意識強(qiáng)的特點(diǎn)，多搞一些競賽，如單詞競賽、猜測游戲或配音、演課本劇等來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在活動中、在娛樂中學(xué)英語，既增加了學(xué)生實(shí)踐英語的機(jī)會，提高了聽說讀寫各方面的能力，又使學(xué)生在不知不覺中喜歡上英語，這樣教學(xué)就能收到事半功倍的效果。交流是學(xué)習(xí)英語的目的，而語言的交流活動離不開語言情景。情景是交流活動的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生易于融入活動，有事可做，有話可說。

如在教材Go for it！的How much are these pants？單元教學(xué)中，事先拍下了自己星期天逛服裝店時(shí)的錄像。畫面是一家服裝店中，自己手里拿著幾只購物袋。課堂上筆者首先引導(dǎo)學(xué)生猜測Whats in this bag？ 在學(xué)生爭先恐后回答之后，購物袋的圖畫被逐一點(diǎn)擊打開，出現(xiàn)了一件件的服裝，和每件衣服的英文名稱。這時(shí)，學(xué)生紛紛脫口而出：Oh， a sweater！/A short....接著，筆者在此設(shè)問：How much is the sweater/ short...？ 筆者在學(xué)生回答后給出真實(shí)的價(jià)格。最后，當(dāng)筆者提出 How much are all of them？ 時(shí)，許多學(xué)生早就已經(jīng)算出答案舉起了手，還有的學(xué)生情不自禁地說出“Theyre so cheap！”或“Wow， theyre too expensive！”等。此情此景，使課堂褪去了那份生硬和刻意，講英語因有了真實(shí)的情景而成了十分自然又順利的事情。

總之，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，只要采用科學(xué)的教學(xué)方法，遵循教育規(guī)律，注意做到循序漸進(jìn)和因材施教，同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，融洽師生關(guān)系，注重情商的培養(yǎng)，有效互動，就一定能扭轉(zhuǎn)英語教學(xué)中慢、少、差的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。