基于教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究

◆李永琴

基于教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究

◆李永琴

針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中存在的問題，在深入調(diào)查和分析后，提出基于教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將過程管理思想和現(xiàn)代教學(xué)理論相結(jié)合引入教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，注重加強(qiáng)教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站已應(yīng)用于計(jì)算機(jī)公共課的實(shí)驗(yàn)課程中，并取得一定的成效。

教學(xué)網(wǎng)站；過程管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)作為一種工具，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，已經(jīng)成為人們?cè)诠ぷ骱腿粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，并且?duì)人們的日常生活產(chǎn)生重要影響。因此，計(jì)算機(jī)公共課也在各大高校中普遍開設(shè)。計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)內(nèi)容主要由兩大部分組成：一是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)；二是應(yīng)用軟件的使用。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)公共課的授課用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，特別是直觀性和操作性差使計(jì)算機(jī)公共課開設(shè)效果與實(shí)際應(yīng)用要求有一定的差距。為使計(jì)算機(jī)公共課開設(shè)的教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)相吻合，在課程設(shè)置中開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，為增強(qiáng)計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)效果提供有力保障。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開設(shè)在一定程度上改善了計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)效果。但在計(jì)算機(jī)公共課實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也存在一些問題：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性差；二是學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。這就導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，最終使實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程失去開設(shè)的作用[1]。

為確保高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)井然有序，教學(xué)效果最佳，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位監(jiān)控，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)實(shí)時(shí)管理，及時(shí)找出問題所在，對(duì)癥下藥，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是長期以來學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視，大家習(xí)慣性認(rèn)為把理論課學(xué)好就可以，對(duì)動(dòng)手能力不感興趣。另外，很多學(xué)生對(duì)上機(jī)練習(xí)內(nèi)容不明確，導(dǎo)致大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)間被浪費(fèi)[2]。

計(jì)算機(jī)公共課由理論課與實(shí)驗(yàn)課兩部分組成，這兩部分課程很難同時(shí)進(jìn)行。因此，在實(shí)驗(yàn)課之前要明確每次實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)和目標(biāo)，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)練習(xí)和實(shí)習(xí)報(bào)告，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性差 出現(xiàn)該問題有以下三個(gè)原因：

一是計(jì)算機(jī)公共課一般開設(shè)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中，因此，部分學(xué)生認(rèn)為該課程與自己所學(xué)的專業(yè)關(guān)系不大，從而對(duì)計(jì)算機(jī)公共課程重視不夠；

二是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)任務(wù)不夠明確，無所事事；

三是由于計(jì)算機(jī)公共課實(shí)驗(yàn)在微機(jī)上操作，由于操作平臺(tái)的特殊性，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力用在其他方面。

以上三個(gè)方面的原因造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性差。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在今后生活和工作中的重要性，明確實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作課堂的監(jiān)督管理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極主動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)課程受時(shí)空限制 目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開設(shè)方式是在微機(jī)室進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)，而該種方式存在一定的弊端，就是受到時(shí)間和空間的限制，在限制的時(shí)間內(nèi)完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)或問題得不到解決，只能到下次實(shí)驗(yàn)課時(shí)再進(jìn)行，這樣就會(huì)導(dǎo)致很多問題被擱置而得不到解決。

師生間缺乏及時(shí)交互 在上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中，由于這些年高校擴(kuò)招，師生比嚴(yán)重失衡，實(shí)驗(yàn)學(xué)生較多而輔導(dǎo)教師少，計(jì)算機(jī)教師不能及時(shí)為每一位學(xué)生解答疑問，學(xué)生存在的問題不能被及時(shí)有效地解決，因此在集中上實(shí)驗(yàn)課時(shí)間內(nèi)，教師也不能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度[2]。

2 基于教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在過去的教學(xué)評(píng)價(jià)中，只注重結(jié)果而不注重過程。過程管理思想強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的結(jié)果來源于過程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的重要性；同時(shí)改變過去教學(xué)過程中以教師為中心的教學(xué)模式，要以學(xué)生為教學(xué)過程的中心，而教師作為教學(xué)過程的指導(dǎo)者，要充分發(fā)揮其監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。

現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的有意義的建構(gòu)，要因材施教，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和探索

新知識(shí)的創(chuàng)新理念，同時(shí)指出教師在教學(xué)過程中擔(dān)任組織者和指導(dǎo)者的角色[3]。

作者：李永琴，山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師（250014）。

對(duì)于目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的不足，通過對(duì)過程管理思想以及現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，提出一種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法——基于過程管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。該實(shí)驗(yàn)方法借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的生動(dòng)性、教學(xué)過程中的互動(dòng)性以及及時(shí)性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)過程管理和現(xiàn)代教學(xué)理論，有效解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題。

為了方便學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的首頁上提供了大量下載資源，學(xué)生可以根據(jù)需要下載課程大綱、課程預(yù)習(xí)要點(diǎn)、各課程相關(guān)信息、實(shí)驗(yàn)素材、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等，并且可以進(jìn)行在線交流。

根據(jù)過程管理的思想，首頁還提供了用戶登錄界面，系統(tǒng)設(shè)計(jì)三個(gè)用戶角色，即教師、學(xué)生和管理員，不同用戶登錄后分別進(jìn)入教師工作室、學(xué)生工作室和管理員工作室，在相應(yīng)的工作室中完成各自的操作。

3 實(shí)現(xiàn)的主要功能

教學(xué)資源管理 主要提供了課程資源、課程信息、實(shí)驗(yàn)資源、各課程大綱、預(yù)習(xí)要點(diǎn)、在線交流及實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)相關(guān)資料的上傳、維護(hù)和下載等功能。

注冊(cè)、登錄功能 注冊(cè)、登錄功能分別為學(xué)生、教師和管理員三種不同角色設(shè)置，不同角色登錄成功后，提示不同的歡迎詞，為不同的角色提供各自不同的功能。

公告功能 公告欄模塊設(shè)置在網(wǎng)站首頁的左上角，在上面教師、管理員這兩個(gè)不同角色可以下達(dá)通知和公告，如上課時(shí)間表、實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容、練習(xí)方法和臨時(shí)通知等。

答疑功能 對(duì)學(xué)生課后存在的問題，網(wǎng)站開通了論壇模塊為學(xué)生提出各種問題提供了場(chǎng)所。每周教師可提供固定的時(shí)間和學(xué)生在線交流，學(xué)生也可以把問題留給教師。對(duì)學(xué)生提出的相似問題，教師統(tǒng)一整理、集中回答，對(duì)學(xué)生個(gè)別問題做出個(gè)別解答，這樣可以大大提高教師答疑的工作效率，也使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題得到及時(shí)解決。

練習(xí)測(cè)試功能 學(xué)生如果想自主學(xué)習(xí)，就選擇進(jìn)入學(xué)生工作室，姓名、學(xué)號(hào)等基本信息在此界面左側(cè)顯示，下面是他們可以進(jìn)行的各種操作練習(xí)模塊，包括在線練習(xí)模塊、在線測(cè)試和在線交流等。

學(xué)生在做練習(xí)題模塊時(shí)，可挑選適合自己的類型進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生從做題狀態(tài)中可以觀察到自己的練習(xí)情況。學(xué)生在做模擬考試題時(shí)，如果有事，可以關(guān)閉考試題，等有時(shí)間再打開試題繼續(xù)做，考試總的時(shí)間不會(huì)改變。這種機(jī)動(dòng)靈活的實(shí)驗(yàn)方法為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極大的方便。

基于學(xué)生練習(xí)測(cè)試過程生成練習(xí)或考試題 教師可以通過查看學(xué)生做練習(xí)或者模擬題以及論壇等獲得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地在“試題生成”模塊中再次生成測(cè)試或者模擬試題，并且規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)掌握不牢固的知識(shí)。

這一功能的實(shí)現(xiàn)基于過程管理思想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，每次考試結(jié)果對(duì)學(xué)生都會(huì)有存檔，最后將考試成績匯總，并在學(xué)生期末考試中占一定比例。通過這個(gè)過程的監(jiān)控管理，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種督促。

教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)功能 每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的情況在學(xué)生工作室都可以看到。在教師工作室，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生作業(yè)情況和模擬考試情況，師生交流以及各種信息統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情況有個(gè)總體把握，為加快教學(xué)進(jìn)度和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃提供幫助。

為了對(duì)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)總體評(píng)價(jià)，可以進(jìn)入管理員工作室，通過查看日志對(duì)教師教學(xué)情況的記錄、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的日志記錄，對(duì)教學(xué)過程有個(gè)總體把握，便于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的日常教學(xué)管理。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的成效

實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站已經(jīng)在山東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以應(yīng)用，并取得良好效果，體現(xiàn)在：

第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能及時(shí)解決，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)再次生成測(cè)試題反復(fù)練習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

第二，通過過程管理及日志記錄，能夠督促學(xué)生不間斷地學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

第三，對(duì)教師的教學(xué)過程和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供評(píng)價(jià)依據(jù)。

目前網(wǎng)站主要用于計(jì)算機(jī)公共課的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中。學(xué)校應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)站后，學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)明確，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。由于平常練習(xí)及測(cè)試成績等都記錄期末總成績，因此，學(xué)生平常練習(xí)時(shí)更加認(rèn)真，計(jì)算機(jī)公共課程實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)想的效果，學(xué)生的實(shí)際操作水平和應(yīng)用能力較以前有了顯著提高。教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)網(wǎng)站的應(yīng)用給予高度肯定，受到師生喜愛，希望以后在其他類似的實(shí)驗(yàn)課程中得到更廣泛的應(yīng)用。

[1]陳旭文.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào),2009(29):321-325.

[2]盧宏煦,覃娜.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革分析[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(33):134-137.

[3]柴水英,林建偉.對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革的思考與探討[J].福建電腦,2013(9):191-192.

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