初中散文教學中的美育滲透

《語文新課程標準》指出，初中語文課程要重視并且提高學生的品德修養以及審美情趣。初中生處于對美有強烈追求的時期，而且教育本身也包含了智育、德育、美育這三個部分，所以加強初中生的美學教育是培養具有完善人格的學生的必然要求。散文作為初中語文教學的重要組成部分，更是提高學生審美能力的重點。

散文教學美育包含的內容：

散文配樂朗讀的音樂美。音樂美可以運用到散文教學的整個過程當中。比如，在課程伊始教師可以通過播放與課程相關的背景音樂來引出課文，提起學生們聽課的興趣;在講解過程中，教師可以先配樂朗讀一下課文，讓同學們對文章先有一個感性的認識，這樣也可以加深學生對課文的深入理解。

散文的語言呈現形象美。教師要善于去捕捉語言文字中富有形象性的詞句，引導學生感受其中所蘊藏的美的意蘊。比如《紫藤蘿瀑布》一文中有這樣一段文字：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個長滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容就要漲開似的。”作者用形象化的語言將整張畫面呈現在我們面前，讓我們有身臨其境之感。這樣富有表現力的語言能更加生動形象的反應生活，表達作者的感情，陶冶讀者的情操。

散文具有繪畫美。散文與繪畫在一定程度上存在著相互融通的美，好的散文就像是一幅流動的畫卷，而美的繪畫作品又像是在向世人訴說著一篇美文。初中語文教師若能在教授散文課的過程中引導學生把自己對文章的理解通過繪畫的形式表現出來，則一方面提高了學生的想象能力，另一方面也提高了學生的繪畫水平，在很大程度上提高散文課的教學效果。

散文寓有情感美。散文大多寓情于景或借景抒情，以此言志，所以散文中蘊藏著豐富的人情美。教師要積極引導學生去感悟作者在文章中所寄寓的感情，提升自己的審美情趣。比如在講授《背影》這篇文章時讓同學們體會彌足珍貴的親情，體會父母對孩子的舐犢之情。在講授《敬畏生命》這篇文章時，讓同學們體會生命的偉大和珍貴，讓同學們學會活在當下要常懷感恩之心，要讓自己的生命過得充實有意義。

如何將美育教學引入初中散文課堂，需要講求美育教學的策略。

一、改善教學方法，創造散文情境

要提高散文教學的質量，教師首先要破除傳統教學法中單一枯燥的教學方式，要改變老師一人唱獨角戲的教學模式。教師應運用靈活多樣的教學方法，為散文教學創造適合的意境，讓學生真正參與到文章的學習中來。比如在講授朱自清先生的《春》這篇散文的時候，可以在上課伊始，給同學們播放一段春天鳥語花香的視頻，并配上鳥兒啼鳴的音樂，讓同學們先靜下心來，在教師的帶領下走入作者所描述的情境中。

二、富有感情的朗讀，理解關鍵詞

教師在講課過程中可以讓同學們在背景音樂的配合下大聲朗讀課文，這樣不僅可以讓同學們更深入地感受作者所表達的感情，讓學生們調動多種感官，讓他們對文章有更立體的感悟。而且同學們在朗讀的過程中可以更準確的去把握一些關鍵詞所傳達的情感。比如，在同學們學習莫懷戚的《散步》這篇散文時，可以讓同學們分角色進行朗讀，讓同學們深刻感悟“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話，尤其是“整個世界”這個詞語，讓同學們體會著其中飽含的親情，讓學生感受家庭美德的熏陶，讓他們感悟尊老愛幼的美德給這世界帶來的平和、美好以及溫馨。

三、組織開展豐富多彩的活動

散文教學不要局限于課本內容，講課場所也不要局限于課堂，散文的魅力本在于描摹、塑造純美的意境，所以教師要積極開展各種活動，讓學生們切身去體會作者所描摹的那種美。比如在學習老舍先生的《濟南的冬天》這篇散文時，教師就可以帶領同學們走出課堂，去感受自己家鄉的冬天的美景，北方的同學可以親身去感受毛澤東筆下“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的壯美場面，可以讓同學們搜集相關的描述冬天美景的美文，尤其鼓勵學生自己寫一篇描述家鄉冬天美景的文章，這樣不僅能提高學生感悟美的能力，也提高了學生描述美的能力，讓學生的素質得到全面的提升。

初中生正處于形成完善人格的關鍵時期，這一時期所接受的教育對他們的世界觀、人生觀以及價值觀的形成起著十分重要的作用。初中語文教師要充分利用語文學科的學科特點，用充滿人情美、意境美、語言美的文章陶冶同學們的情操，為同學們創造美的情感氛圍，培養同學們的審美情趣，讓學生成長為具有美麗心靈的綜合型人才，讓散文這一朵魅力之花盛開在每個學生的心間。

張云杰，教師，現居江蘇大豐。