語(yǔ)文教學(xué)在新課改下的常見問題與對(duì)策

語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展都是非常重要的，學(xué)好高中語(yǔ)文不但能夠提高學(xué)生本身的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生探究、審美方面的能力，提高學(xué)生本身的科學(xué)文化素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)。而新課改的實(shí)行在一定程度上改變了以往高中語(yǔ)文教學(xué)模式，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更好的進(jìn)行是非常有利的，但是在新課改實(shí)施的過程中，還是存在下面的幾項(xiàng)問題。

一、新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

（一）老師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確

現(xiàn)在還有一些語(yǔ)文老師在理解新課改的時(shí)候存在一定誤區(qū)，認(rèn)為新課改只是走一個(gè)形式，老師在教學(xué)的時(shí)候，還是使用以往的教學(xué)方法，并沒有用積極的態(tài)度來應(yīng)對(duì)新課改。在教學(xué)的時(shí)候一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難真正地被激發(fā)出來，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性的提高是非常不利的，對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)會(huì)起到一定的抑制作用。還有一些老師在教學(xué)的時(shí)候，只是一味的進(jìn)行新課改教學(xué)形式的模仿，沒有將自己的看法和見解加入進(jìn)去，教學(xué)效果很難真正地提高，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生在進(jìn)行高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，積極性比較的差，很難真正產(chǎn)生興趣。

（二）應(yīng)試教育依舊對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著深刻的影響

對(duì)于高中生而言，最為重要的便是進(jìn)行高考，語(yǔ)文在高考中的分值是比較大的，老師平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由高考的內(nèi)容和題型來決定的，這也導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)本身的人文性和工具性很難真正的實(shí)現(xiàn)。雖然現(xiàn)在高考也進(jìn)行了一定的改革，主觀題型有了明顯的增加，但是即便進(jìn)行了改革，高中語(yǔ)文教學(xué)在人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用也沒有真正地發(fā)揮出來。

（三）學(xué)生不夠重視語(yǔ)文

語(yǔ)文本身是一門語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)是不可能一蹴而就的，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累。但是就現(xiàn)在而言，高中生本身的負(fù)擔(dān)是比較重的，和數(shù)學(xué)英語(yǔ)等課程相比，學(xué)生往往會(huì)覺得語(yǔ)文是比較好學(xué)的，即便是一時(shí)落下語(yǔ)文，將來再補(bǔ)還來得及。而等學(xué)生學(xué)好了其他的科目，再進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)想要真正提高必須進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累，而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，耐性往往存在不足，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心也會(huì)有明顯降低。

二、在新課改背景下做好高中語(yǔ)文教學(xué)的一些對(duì)策

（一）老師更新觀念，更好地參與到新課改中去

老師對(duì)教學(xué)的影響是非常大的，只有老師真正主動(dòng)的參與到新課改中去，才能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐更好地結(jié)合在一起，發(fā)現(xiàn)新課改中存在的不足，幫助高中語(yǔ)文教學(xué)更好的進(jìn)行。為了改變教師的觀念，必須重視對(duì)老師的培訓(xùn)工作，重視老師和老師之間的交流，這樣才能夠真正地做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助老師更好地完善自己。此外，還有必要將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用進(jìn)去，將網(wǎng)絡(luò)資源更好地利用起來，進(jìn)行新課改交流平臺(tái)的建立。

（二）推動(dòng)高考語(yǔ)文改革更好地進(jìn)行

現(xiàn)在高考制度還不夠完善，在進(jìn)行高考語(yǔ)文改革的時(shí)候應(yīng)該真正地將新課改靈魂體現(xiàn)出來，改善現(xiàn)在過度的重視語(yǔ)文工具性，而對(duì)人文性不夠重視的情況，對(duì)高考中的命題類型進(jìn)行改變，盡量避免標(biāo)準(zhǔn)化和模式化，重視學(xué)生的內(nèi)在需求以及情感需要，重視學(xué)生探究能力以及審美能力的考察，這樣學(xué)生的人文素質(zhì)才能夠得到更好的培養(yǎng)。

（三）真正重視語(yǔ)文本身的人文性

語(yǔ)文人文性體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高是有著重要作用的。只有學(xué)生真正的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么其在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)更加地主動(dòng)積極，才會(huì)愿意從多個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而語(yǔ)文本身蘊(yùn)含的人文性，便能夠很好地將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，所以，老師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該避免一味的根據(jù)課本教學(xué)的情況，應(yīng)該盡量的進(jìn)行人文知識(shí)的擴(kuò)展，這樣能夠讓學(xué)生的視野更加地開闊，只有學(xué)生覺得老師講的內(nèi)容有趣新穎了，其興趣才會(huì)提高，興趣提高了，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去研究和鉆研。現(xiàn)在很多學(xué)生本身的求知欲望和好奇心都比較強(qiáng)，老師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)其更好的進(jìn)行語(yǔ)文鉆研，提高自身的語(yǔ)文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

就現(xiàn)在而言，新課改背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)依舊存在一定的問題，對(duì)其進(jìn)行改革是非常必要的，并且隨著改革的不斷深入，我們也必須給新課改語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題足夠的重視，在教學(xué)的時(shí)候，老師也應(yīng)該深入地進(jìn)行研究，更好地把握新課改的規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新，進(jìn)行問題的解決，幫助高中語(yǔ)文教學(xué)更好地進(jìn)步和發(fā)展。

牛廣厚，教師，現(xiàn)居甘肅會(huì)寧。