初中語文教學方法研究

前言：語文這一學科在初中教學中的地位不言而喻，其是一種基礎性學科，在實際的應用中主要是以分析和解讀課文為主要的教學方法。受到傳統教育長期以來的影響，初中語文在教學當中方法體現出一定的弊端，直接導致學生的興趣不夠濃厚，影響學習的效果和質量。因此，有效提升初中語文教學的質量，以學生的學習為主要出發點，促進學生的個性化發展，成為了每一個語文教學工作者迫在眉睫的任務。本文將從初中語文教學的特點入手，對語文教學方法提出一些深入的分析和研究。

一、傳統教學方法的弊端

（一）探究法的弊端。根據實際教學情況來看，在初中語文的課堂中，很多教師采用灌輸式的教學方法，并且長時間引用探究的方法。在語文教學中，教師引導學生對學習內容進行思考，并將知識歸類和分析，從而把握規律，讓學生能夠養成自主學習的能力。這種方法從出發點上說是很好的，但在實際的教學中很容易從一個極端走向另一個極端，由于很多老師還沒有從傳統的教學模式擺脫出來，錯誤解讀了探究式學習法的本意，將所有的學習任務全部推給學生，而缺乏教師的引導，導致學生無法真正理解所學知識的真正內涵。

（二）設計探究問題的弊端。在初中語文教學當中，自主探究的教學方法取得了顯著的成效，因此自主探究模式成為了應用較為廣泛的教學方法。其在應用中通過教師設計問題，引導學生參與到課堂討論當中，在整個教學活動中發揮出突出的作用。但是有一些教師在探究模式的設計題上出現了一定的誤區，并呈現出極端化的趨勢，有的探究題設計得過于深奧，學生無法通過合作探究的方法來實現，也無法營造出有效的探究氛圍;而有的探究題則設計得過于簡單，思維深度不夠，甚至根據教材就能夠找到答案，這種探究方法也不能夠起到應有的探究效果。

二、初中語文教學方法的改善對策

（一）情感教學法。語文是一門有著充分情感表達的學科，因此在實際的語文教學當中，教師需要注重對于學生的情感教育，全面培養學生的修養和品格，并利用情感的方式，提升學生學習語文的積極性，進而達到教學的目的。因此在實際的教學當中，教師要利用多種情感的方式，讓學生感受到文章的美感。比如在講授《背影》這一篇課文時，教師首先可以在講課之前播放《父親》這首歌，將學生引入到一個感動至深的情境當中。在所創設的感人氛圍中，教師帶領學生閱讀，抓住作者所描寫的人物和事件的細節進行分析，同時可以讓學生講述和自己父親所發生的感人事例，從而更加深層次地把握這篇文章的內涵，理解作者想要表達出的意愿。

（二）注重人文性的教學方法。在現代語文的教學當中，要時時刻刻體現出人文的特點，這也是新課改下語文教學的發展趨勢。但是由于應試教育長期處于主導地位，分數對于學生來說體現出更加明顯的價值，并體現出一定的問題：首先，教師在實際的教學中，會將課文整體進行分解，對文章會進行每一段落的語法分析，單純重視概括性的教學，而破壞了文章整體的情境，讓學生漸漸失去學習語文的興趣。其次，在初中語文教學中，教師對于人文性教學產生了誤解，認為那是一種對學生思想品德上的教育，因此只是在授課過程中向學生生硬講述道德觀念，而忽視了情感的溝通。

針對以上所提出的問題，要求教師在進行教學時，通過語言的思想文化為入手點，讓學生無論在學習哪一篇課文時，都能全面掌握一種思想意境，讓學生學會鑒賞，才能充分激發其學習語文的熱情。與此同時，教師也可以在課堂上精選一些具有特色并富含豐富內涵的文章，讓學生去進行自主的鑒賞，在吸收優秀文化的同時，不斷提升自己的文學素養，逐步認識到學習語文的樂趣所在，并通過這種樂趣提升學習的能力，讓學習方法的優勢得以全面體現。

結論：綜上所述，要想在初中語文的教學中全面改善教學方法，就要從教學模式的本文為出發點，教師端正態度，注重對于教學方法的研究，貫徹新課程改革的科學理念，通過溝通和引導的態度吸引學生投入到學習當中，不斷拓寬學生的思維，培養學生對于語文閱讀鑒賞的能力，進而在課堂中形成良性互動的學習氛圍，讓學生了解到初中語文學習的真正目的，有效提升學習的能力，最終提高語文學習的質量。

李梅，教師，現居湖北房縣。