盤活閱讀積累，提升作文品位

顧亞萍

摘 要：作文是一份試卷的重頭戲，但一個班中喜歡作文的同學少之又少，“作文難、作文難，一提就心煩”。究其原因，主要還是學生缺乏作文素材的積累，以致寫作時無話可說、無從下手。如何選擇和運用作文材料呢？我以為，材料的“增量”固然必要，但用好已有的閱讀材料，盤活“存量”，非常有必要。這里結合閱讀與背誦的教學實踐，來談談這方面的一些具體措施。

關鍵詞：作文 素材 盤活 措施

俗話說：“巧媳婦難為無米之炊。”無話可說、無事可寫、無從下手當然無法完成寫作要求。由此可見，材料是寫作的第一要素和前提條件，平時有意識地收集、整理、歸納材料是作文寫作的關鍵。其實，作為初中生，頭腦里都有一定量的閱讀積累，只是日久未用非有深刻的觸發難以調動，從而逐漸沉入記憶的海底，近乎遺忘。如果能把這些資源盤活，就會是很大的資源庫，不至于拿著金碗討飯了。下面我結合自身的教學實踐，談談盤活閱讀積累，提升作文品位的一些具體做法。

一、盤活閱讀素材，借鑒書本中的妙語佳句

現在的初中生，應試壓力大，很少有直接觀察和參與社會體驗的機會，知識的吸收主要依靠閱讀。小學到初中各階段都有閱讀的要求，積累了不少的量，但多是靜態的積累，而很少是動態的使用，“讀書破萬卷，下筆‘卻無神”。我要求學生一方面，在閱讀時注意理解、吸收和積淀，另一方面大膽嘗試運用，“成功在于嘗試”，將書本中的名言佳句、作者豐富的思想情感等都不覺地內化儲存，大膽運用、多用，使它們成為作文素材的一部分。等到寫作時，這些信息就會自然而然地涌現，學生也能根據寫作要求信手拈來，讓自己的表述更具文采，情感抒發更加誠摯動人。

語文教材中的選文，都是經過時間檢驗和專家學者反復論證的經典作品。它們在語言表達、素材選用、思想立意、寫作手法等方面都有其獨特的藝術魅力，可以作為學生作文的典范。因此，千方百計地盤活教材中的范文，模仿教材文本的寫作技巧，合理選用文本中的相關信息，是提升學生作文寫作能力的一條捷徑。

例如，有學生在“與名人對話”的作文中這樣寫道：你是《從百草園到三味書屋》里觀花賞草、嬉戲玩鬧，天真活潑、無憂無慮的孩童；你是《一面》中頭發一根根精神抖擻直豎，長著隸體“一”字形胡子的先生；你是《孔乙己》里同情封建社會末期下層知識分子，揭露封建科舉制度罪惡的冷眼旁觀者……這種巧妙引用并化用教材中與魯迅相關的文段，并將它們合理運用到作文中的做法，達到了出人意料的效果。

課外閱讀是語文教學中不可或缺的重要組成部分，它是課內閱讀的拓展和延伸。初中階段的不少課外閱讀不僅擴大了學生的視野，豐富了他們的文學積淀，而且還提升了學生的語文能力，激發了他們素質的全面提升。因此，我們平時寫作訓練時，也對學生提出盤活課外閱讀的要求，在作文“材料豐富”的要求上多努力，課內、課外材料都用，或排比強調，或對比突出，或以主帶次，鼓勵他們多運用、多嘗試，養成積極的運用書本材料的良好習慣。例如我在要求學生閱讀中國四大古典名著——《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》時，可以將泛讀與精讀結合起來、做到粗中有細，讓學生有目的地背誦其中的妙語佳句、摘錄經典的故事情節、分析典型人物的性格特征、撰寫閱讀心得等，然后自己找題或者教師、同桌出作文題，讓學生列提綱，看能否把這些材料挑選后融入作文，起到豐富作文內容的作用。

二、盤活記憶背誦，激活一池春水

學生從小學到初中，都背誦記憶了不少的古文、詩詞，但似乎只為默寫題而背，詩詞的選材、思想，乃至技巧卻很少了解，這不能不說是一種資源閑置，是一種浪費。要提升作文品位需要盤活這些詩詞，發揮其最大作用。

古代的許多憫農詩，可以用來和現在的農民生活比較；古代的許多山水田園詩可以參照現在的新農村建設、城鎮化建設以及農業生態旅游等。這對于我們這些農村初中本身也是身邊的資源再利用，是校本教材開發。不論是表現勞動生活的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，還是描寫田園風光的“曖曖遠人村”，一念叨起來都很有感覺，融入作文也就很是自然。

文學作品“源于生活又高于生活”，這在一定程度上彌補了現代中學生因圈著學習而生活體驗不足的缺憾，讓學生通過古文、詩詞間接去觀察、思考、體驗社會，從而調動有限的生活積累能對社會生活有直觀的認識和理解。為了讓這些古文、詩詞能成為學生的作文素材，寫作時強制要求就某一詩文或詩句改寫或擴寫，如“孤舟蓑笠翁、獨釣寒江雪”“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”等等，還有馬致遠的《天凈沙 秋思》、杜甫的《春望》、李清照的《聲聲慢》等等，蘇軾的《記承天寺夜游》中的賞月也應不時讓學生仿寫。如此，加深了學生對古詩文的理解，讓他們對各種人物的百味人生有了一定的了解，也盤活了他們的作文材料儲備，豐富了他們的情感體驗。以后如能養成引用古詩文入文的習慣，這樣寫出的文章，或許能真實動人，有自己的特色，少數佳作或許還能夠沖擊讀者的神經，震撼他們的心靈，激發師生的共鳴。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，引導學生不僅熟讀，還能使用，熟能生巧，自然就激活了自己的作文材料庫，拓寬了思路、豐富了想象，使自己的材料庫是一潭活水，活力無窮，在作文寫作時自然就厚積薄發、談古論今、旁征博引了。

總之，選材是作文高下的關鍵。在平時的作文指導中，我們要引導學生將“讀萬卷書”變成“用萬卷說”，學以致用，用中促學，學用結合、讀寫結合，做作文選材的有心人，博觀約取，盤活自己的作文素材庫，在活學活用中提升自己的作文寫作水平，提高自己的作文品位！