淺議語文教學中的重點環節把握

袁靜

在初中語文教學工作中，廣大教師要緊扣教學重點環節，從教學設計、教學優化以及教學拓展等多個方面進行突破，以創新的理念、創新的模式、創新的空間打造更加生動高效的語文教學。在這一領域，筆者開展了深入研究并付諸教學實踐，取得了顯著成效，本文將做簡要論述。

一、初中語文教學要把握好教學設計環節

教學設計是整個教學工作的路線圖，設計周密、科學，則整個教學工作就具有鮮明的導向，推進過程也會更加踏實高效。由此，教學設計在整個語文教學工作中的重要性可見一斑。教師在這一方面要注重精心設計、科學設計。首先，教師要對教材進行全面把握，要對不同版本教材從整體上增加印象，要從編者意圖角度進行分析，將語文素質教育理念和教材編輯意圖結合起來，從而篩選出初步的框架結構，為整個教學設計提供有效參考。其次，教師在教學設計中一定要重視融合各種先進的經驗，光靠教師冥思苦想無法設計出優質的教學方案，必須要拓寬眼界、博采眾長，在深入的研究中汲取智慧，在廣泛的瀏覽中提高閱歷，增加經驗技巧積累，這也是設計好語文教學必要的信息支撐。另外，教師在教學設計中還要充分兼顧各種因素，既要兼顧到教材設計，還要兼顧到教學方法選擇、學生分析研究，將整個教學設計過程與諸多因素的融合和作用結合起來，只有這樣，才能夠在語文教學中提供更加周密高效的設計方案。

二、初中語文教學要把握好手段更新環節

手段更新是近期語文教學改革中較為熱門的話題，長期以來的陳舊教學手段，已經被現代化的信息手段所替代，整個語文教學增加了更多的信息量，擁有了更生動的演示手法，也增添了更加活潑的因素。特別是多媒體手段成為了當前最為主流的教學設備，需要教師在教學中更加科學高效地運用，并順利過渡到信息手段這一層面。一方面，教師在多媒體手段的運用上要提高科學化程度和精準性效果，不僅要重視信息化手段運用的時間、契機，還要重視內容的選擇。在運用時間上要掐得準、控制得緊，不能過多過濫；在使用時機上要恰如其分、恰到好處，堅決不得濫用；在內容選擇上既要緊貼教材內容，同時也要進行適度的拓寬延伸，豐富語文教學信息量，這樣的環節需要教師進行靈活把握。另一方面，教師要在自主設計創新與運用上下功夫。教學手段的設計運用主要表現在多媒體課件的自主設計上，教師要學會運用電腦軟件，從海量信息中篩選出有價值且更具針對性的圖像、文字、視頻，綜合制作成多媒體課件，更好地服務于語文課堂教學。通過上述兩個方面的有效把握，教師能夠讓信息化手段順利更新，成為語文教學的得力助手。

三、初中語文教學要把握好師生互動環節

師生互動是當前語文教學素質化推進過程中非常重要的抓手，師生互動一方面能夠讓語文課堂更加生動，另一方面也可以極大地調動學生思維活躍性，讓學生樂于學習，更加高效地學習。教師在教學組織過程中要把握好師生互動的有效性，師生互動首先應當表現為教師點撥、學生自主學習為主體，教學中問題的解決應當讓學生體現主體作用，教師要對學生進行要點啟發引導，最終實現對學生思維方式的引領，幫助學生學會按照思維線索去探究問題、思考問題。另一方面，教師要在線索設置和載體設置上下功夫。線索設置要緊貼語文教學重點，載體設置要體現學生合作學習的功能，通過這樣的方式讓學生既能夠沿著正確的方向，又可以集中大家的力量來開展師生互動。另外，在師生互動環節的把握過程中，教師一定要做到機智，尤其是要掌握現場靈活處置的技巧，既要引領好整個師生互動環節，又要掌控好教學氛圍和節奏，做到動態掌控教學，提高語文課堂互動的實際效果。教師在語言上要注重啟發性，同時要發揮肢體語言動作。一個鼓勵的眼神，一個不經意的肯定動作，都可以讓學生信心倍增、興趣倍增、效率倍增。在巡視學生學習活動時，教師也可以通過點對點的啟發來提高師生互動的有效性等等。通過上述方式路徑，教師可以更好地把握師生互動的要點和關鍵環節，使其更好地服務于教學目標的完成。

四、初中語文教學要把握好教學延伸環節

教學延伸也是立體課堂的重要組成部分，教師要重視這一環節并發揮其作用。一方面，教師要結合教材進行延伸，無論是對課文的仿寫續寫，還是學習難點的課外鞏固訓練，這些課外拓展活動與語文課堂教學一脈相承，是整個教學工作中有效的延伸，彌補了課堂教學諸多限制，讓學生語文基礎更加扎實，語文素養更加夯實。另一方面，教師還可以結合各類實踐活動并使其與語文教學結合起來。如組織學生開展社會調查研究，這一方面的實踐活動可以豐富學生生活感知，增加作文寫作素材；教師在學生開展實踐活動的基礎上進行指導，重點指導寫作方法、技巧，對學生綜合寫作能力提升幫助較大。教師還可以結合學校各類興趣組織對學生進行拓展延伸，這也是提高學生語文綜合素養的有效路徑。

由此可見，在初中語文教學工作中，廣大教師不僅要埋頭苦干，還要注意方法技巧的研究與把握，在語文教學工作中更加科學高效地設計與組織課堂教學，充分提高語文教學的有效性。