青島五中的“精氣神”

孫婧

“什么是最好的教育？學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育”，五中的“精氣神”到底是什么？似乎只有在盧梭著作《愛彌兒》中才能找到答案。

青島五中校園里有五棵四層樓高的松樹和一株同高的廣玉蘭，讓人驚嘆的是一座啟用不久的國際二代學校，怎么會有30年樹齡的大樹。學校原址重建時，五中遵循“十年樹木，百年樹人”的理念，幾次修改設計方案，保留了1986年建校時師生共同栽種的五棵松樹和一棵廣玉蘭樹。這不僅傳承著五中的歷史，更彰顯出五中人愛護生命，用心做教育的情懷。

這幾棵大樹是五中的精神象征。松樹傲骨錚錚，玉蘭氣質高潔，學校借此寄托著對男孩女孩們精神品格的期待，所謂松傲蘭潔。

致知明德

“每一位學生都是潛在的成功者”，這是青島市教育科學“十二五”規劃課題中，青島五中開題報告里令人印象深刻的一句話。該校2012年的重建工程是青島市市南區為民辦的八件實事之一，重建后的五中成為國際準二代學校，2014年學校創建了青島市現代化學校和山東省規范化學校。

所謂“國際準二代學校”，可以通俗地理解為一座“校園綜合體”。所有教學活動都可以在3.2萬平方米的建筑內實現，88平方米的正方形大教室，470人的禮堂，數千平方米的體育館……在這所國際化的學校里，到處彌漫著國學的文化氣息。

學校的公共空間設有校園文化墻，用圖文并茂的生動形式向孩子們宣講儒家經典文化。“明德園”的孔子塑像，時刻警醒教育者用儒家文化傳遞“仁義禮智信”，培養有理想、愛讀書、有潛質、樂健美的好少年。三樓由教室通向室外操場的整面墻壁，以漫畫和文字呈現著“四書五經”的內容，并節選了一段《禮記·學記》中的話，激勵學生們拼搏學業。“雖有佳肴，弗食，不知其旨；雖有至道，弗學，不知其善也”。這些經典連大學生都未必背得出來，五中的十幾歲的孩子們已是耳熟能詳。

“學校文化的策劃是早于硬件設施開始研究、落實的，讓文化滋潤師生的心靈”，五中校長董濤說。在2009年原址重建前，學校就在思考五中的核心文化。根據歷史積淀和未來發展，青島五中確定“致知明德”為辦學特色，以國學為基礎弘揚時代精神，塑造五中的精氣神。

解讀這四個字，也就明白了五中在教書育人這項偉大事業中的崇高追求。“致知”出自《大學》，“欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”“致知”在五中，就是希望師生們主動追求真理，養成終身學習的好習慣，以學習求發展。

“明德”出自《大學》：“大學之道，在明明德”，寄望廣大師生追尋學問，彰顯品德。董濤校長說：“我們堅持讀書，建設優秀的教師團隊，立德樹人。向課堂要質量，讓每位學生發展得更好。”這四字辦學特色既體現了青島五中的辦學理念、治學精神，也表達了五中師生的理想目標和共同追求。

一堂特別的國學課

五中實行小班化教學，是青島市小班化教學實驗聯盟校。教室里學生們4人一組錯落坐開，相比傳統的稻秧式排座，學生沒有前后座次的差異。這堂國學課擠滿了特殊的“學生”——來自內蒙古大草原的客人。內蒙古錫林郭勒盟教育局領導兩周前來考察學習硬件建設，這次又率領全區的干部和骨干教師，專程學習五中的校園文化和學校課程，研究如何在內蒙古展開蒙語教育。

這堂國學課的內容是《周易》。信息技術與課堂教學深度融合，姜愛杰老師精心制作了集文字、圖片、視頻一體的教學課件，先以三國演義中的一個故事引出話題——“當書不盡言，言不達意時，人該如何表達自己的感情？”隨即提出可做“言”與“意”之間溝通橋梁的多種“象”。課程融合了語文、歷史等國家課程，引出《易經·系辭》兩則。“書不盡言，日往月來”這充滿哲理的言語，通過45分鐘的課程扎根在十幾歲的少男少女心中。

學校在上好國家課程和地方課程的同時，開設18門學校課程和17門社團課程，學生自主選課，走班上課。學校課程、社團活動、峰會論壇等培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力。2014年7月，學校還與德國弗萊堡浮士德高級文理中學簽約成為友好學校，定期互派師生交流學習。國際化教育，培養學生國際交往能力和文化理解能力，拓展國際視野。校方認為，初中階段的孩子包含著人生的種種可能性，哪怕只是今天的一粒小小種子，也許在未來，就能長成人生的參天大樹。“教育的目的，是為學生的終身發展埋下幸福的種子”，張志君副校長如是說。

松傲蘭潔

回歸教育的本質。“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂”。無論是先進的國際準二代學校，扎實的國家課程，還是卓有成效的學校課程，歸根結底是圍繞“人”的全面發展，而這不僅關乎個人的幸福，更關乎民族的命運。

古往今來的師者更深刻地明白這個道理。“松傲蘭潔”這四個字凝結著為人師者的情懷，無論學生將來從事什么職業，無論男孩女孩，都希望他們如傳統文化中的青松、玉蘭一般挺拔高潔，“以人為本，促進師生和諧發展”這是現實中五中的辦學理念，更是整座學校的人文追求。校園文化墻，各具風采的“一組一品”、“一班一品”，特色學校課程，興趣社團，和那堂不知不覺就聽到下課鈴響的傳統文化課一樣，潤物細無聲。

青島市市南區教體局邀請清華大學基礎教育評估專家組，對青島五中進行第三方教育發展評估。專家組在評估報告中特別指出：“青島五中科學制定了學校發展規劃，引領學校健康穩步、積極向上發展；形成了一個由智慧型校長領導的團結、和諧、奮進的領導團隊，‘教師為本的思想在五中有較明顯的體現。”從2011年到2014年，專家組六次來到五中：“青島五中師生有一股精氣神，特別打動人。”中國倫理學會德育專業委員會副會長魏續臻多次表達了對五中的喜愛，表示即使將來沒有專業評審，還是愿意來五中看看，感受這積極向上的精氣神。

教育是城市最大的良心

古往今來，教育一直是國之大計、城之大計。而一座學校的發展，也映射出了一座城市的變遷。

1986年青島五中建校時，所處區域在市南區東部，那時這里還是城鄉結合部，而現在學校所處的東部城區，企業總部林立，高新產業、大型商業鱗次櫛比，家長對教育的關注度和期望值比較高。近年來，五中招收基隆路小學、金門路小學、燕兒島路小學、麥島小學、銀海學校等小學的學生，他們用心做好初小銜接，實施全員育人導師制，讓每位學生在五中“快樂學習，健康成長”。

城市在發展，承載城市未來的教育更要發展。正在此時，一座現代化的國際準二代學校應運而生。在五中，現代的標準教室替代了傳統的普通教室，通過先進的光伏發電、地源熱泵空調系統、雨水收集系統、新型墻體和窗體系統等節能設備設施，教室的空氣、溫度、濕度等物理環境具有較高的可控性，保證了師生的健康和舒適，這也是學生身邊很好的課程資源。科學實驗室、機器人教室、海洋教室、PAD班等專用教室特色鮮明，學生食堂寬敞明亮，大大的操場和體育館讓陽光運動更具魅力。

這樣的先進設施在五中隨處可見，但只是吸引評審者、來訪者的一個方面。一座城市最好的建筑理應是學校，面向未來的孩子也理應在具有未來感的環境中學習和成長。更吸引他們的是五中運用物質條件，營造人文環境，一切圍繞學生的發展而做出的所有努力。按照《青島五中章程》辦學，質量立校，文化強校。5年來，五中中考質量連續提升，兩次在市南區教學年會上做經驗介紹，共青團青島市第十六次代表大會代表郭婉祺、青島市市南區首屆十佳美德少年應皓、2014年考入西安交大少年班本碩連讀的徐寧都是杰出代表。

近年來，五中教師隊伍不斷壯大，市級勞動模范、市級優秀教師、市級教學能手、省級優質課比賽獲獎者在教師團隊不斷涌現；直升青島二中、西交大少年班、國慶60周年閱兵陸軍領隊、廣州亞運會獎牌獲得者，這樣豐富多元的學生名單越來越長。“什么是最好的教育？學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育”，五中的“精氣神”到底是什么？似乎只有在盧梭著作《愛彌兒》中才能找到答案。