創新訓練形式 提高口算能力

掌于前

【摘 要】口算就是不借助計算工具，不用書面表達方式計算過程，依靠記憶，直接通過思維算出結果的一種計算方法?！稊祵W課程標準》明確指出：“義務教育階段應突出體現數學的基礎性和發展性?！薄皯匾暱谒悖訌姽浪?，鼓勵算法多樣化。”

【關鍵詞】小學生；口算能力；意識

口算能力是運算能力的一個重要方面，它在數學教學及實際應用中都有著極其重要的作用?？谒阌质枪浪愫凸P算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。同時，作為口算能力，它是學習數學的重要基礎基礎。加強口算能力的訓練，有助于培養學生敏銳的觀察力，有助于培養學生綜合的思維能力，有助于培養學生的快速反應能力，有助于培養學生的創新意識。那么，如何才能有效培養小學生的口算能力呢？

一、注重創新興趣培養，提升口算的意識

興趣是最好的老師，是學習動機中最活躍的心理成分之一，它是推動學生努力學習的一種內部動力。當學生對口算練習產生興趣時，他就會心情愉快、積極主動地學習，不會覺得口算練習是一種負擔。有興趣的練習能使學生集中注意、積極思考，從而迅速掌握口算的規律和方法，提高口算能力。為了培養學生對口算的興趣，教師首先要幫助學生認識口算在數學學習和實際生活中的重要意義。在數學學習中，口算不僅是筆算的基礎，而且在簡算、速算、估算、珠算等各種數學計算中都有著極為重要的作用。在實際生活中，無論是購物、生活活動的時間安排、以及各類物品的尺寸丈量等等，都離不開口算。因此，教師可以通過種種有趣味的實例來說明這個道理，從而使學生對口算練習發生濃厚的興趣。另外，口算練習的形式應當多樣化，以免學生感到單調乏味。例如可以采用聽算、視算、口算、卡片圖表、口算游戲等。教師能根據教學要求和學生的實際情況靈活地運用以上各種方法，生動活潑地開展口算訓練，那么學生對口算的興趣和能力一定會迅速得到提高。

二、注重創新數理理解，增強口算的能力

認數是計算的前提基礎，反過來，計算可以加深對數概念的認識，兩者是通過數的組成和分解有機地連在一起的。要使學生獲得正確的數概念和計算方法，不能離開學生的親手操作，這是培養學生計算能力的重要環節。正如心理學家皮亞杰所指出的“數學首先是，也是最重要的，是作用于事物的動作?！睆谋緦W期一開始，我特別重視學生通過學具的親手操作，去獲得數概念，領會計算方法。如在教學20以內的進位加法時，我沒有急于揭示計算方法，而是花了較多時間讓學生進行“圈十”操作，使學生從操作中領會“湊十法”。這樣做，使我班學生都較好地掌握了“湊十法”，為學習20以內的退位減法打好了基礎。

同時，口算能力的提高，有賴于學生對算理的理解，只有在理解的基礎上，才能收到舉一反三的效果，大大提高口算的速度和準確性，并形成口算能力。為此要重視加強學生對算理的理解。例如：在20以內的加減法的口算中，學生要會正確運用數數法、接數法、湊十法、口訣法等。在這里湊十法是小學低段比較常用的方法，所以，我首先要求孩子要會湊十，會熟練記憶哪兩個或幾個數能湊成十。還要教會孩子一些巧算的方法。在口算中常用的湊整法、湊十法、以及熟記一些常見的數據等。

三、注重創新思維訓練，領悟口算的規律

雖然多練是提高計算能力的方法，但一味地注重數量，只會損傷學生計算的興趣，最后得到的是適得其反的效果。因而練習一定要有針對性，針對那些易錯、易混的題目進行練習，讓學生在辨析中真正提高計算能力。這里所說的針對性可以是針對教材中的重點和難點，也可以是本班學生經常出現的錯誤，還可以是一些不同題型的計算題，如直接寫出得數；看誰算的有對又快；在圓圈中填上大于號、小于號或等號；在方塊中填上合適的數……在不同的題型中既可以提高學生計算的能力，也可以使學生靈活掌握所學知識。譬如：教師可以出示這樣一些題目：2-2，7-7，9-9，10-10，13-13，4-0，6-0，8-0，0+2，3+0，11+0……先讓學生計算，算完后思考，你能把這些題目分類嗎？怎樣分？你的理由是什么？在分類的過程中，你發現了什么規律？學生在這一系列的活動和思考中，學生可以發現相同的兩個數相減必得0，一個數與0相加還得這個數，一個數減去0還得這個數……這些規律。如新內容在初學時可以采用必答法，讓學生把思維過程說出來，以便教師了解學生對口算法則的掌握情況，并及時指導學生采用便捷的口算方法。使學生在靈活多變的口算練習中，培養出“有意注意”的良好心理品質，算得又對又快，并不斷提高口算能力，最終達到脫口而出。

四、注重創新訓練形式，培養口算的習慣

從現行的小學數學教材內容的編排中不難看出，加強口算是教學改革的重要趨勢，口算內容遍布每一個練習，教師要利用教材來強化學生的口算練習，把口算教學作為提高學生心理素質的重要途徑。有心的教師不難發現：口算練習見效快，成績提高顯著，優等生越練越聰明這自不用說，差生練習后也能夠從不斷提高的成績中找到自信，并樹立起信心，從而對數的運算感興趣，就會花時間去學習，去追求，甚至感到樂在其中，而且趣味無窮，變厭學為樂學。這樣，促進了學生非智力因素的發展，有利于開發學生智力，從而達到多方面提高學生素質教育這一根本目的?？傊?，口算能力的形成，要通過經常性的訓練才能實現，且訓練要多樣化。包括：分散集中結合練。每堂課上安排練。多種形式變換練，如：開火車、聽算訓練、搶答口算、找朋友、口算游戲、口算接力等等。

總而言之，有效創新口算訓練的形式，激發學生學習的興趣和求知欲望，遵循兒童的認知規律和特點，能突出重點，具有針對性，就能使我們的教學達到事半功倍的效果。而有效的訓練，又是學生形成技能、技巧的一種有效途徑。所以，我們在教學中要充分利用學生的基礎知識，創造性地使用教材，讓學生在體驗知識的生成過程中，掌握口算的技能技巧，不斷提高口算能力，從而能促進學生數學綜合素養的不斷提升，為他們的終身發展奠基。

【參考文獻】

[1]何朝霞.淺談小學生計算能力的培養[J].新課程改革與實踐，2010（11）

[2]郝玉.小學數學簡便計算錯誤成因分析及對策[J].小學時代，2010（05）

（作者單位：江蘇省濱海縣正紅鎮舊河小學）