關于小學數學體驗教學的設計分析

楊云霞

【摘 要】在進行小學數學教學的過程中，如何深化學生對數學概念的認識、激發學生對于數學的興趣是教師工作的關鍵與重點之一。隨著教學方式的不斷改革，傳統的教材灌輸式教學方法的弊端已經逐漸顯露，為此許多新穎的教學方法正在不斷應運而生。體驗教學法是一種正逐漸應用于小學數學課堂的新興教學方法，在傳統教學方法的基礎上進行了深化改革，對學生創新精神及實踐能力的培養都有著重要的意義。

【關鍵詞】小學；數學；體驗教學

前言

小學是一個好奇心與求知欲較強的年齡階段，學生在這個階段所接受的教育在很大程度上影響著今后的思維模式及學習基礎，因此，教師在這個階段采用的教學方式便顯得至關重要。在傳統的教學模式中，教師通常較為側重對學生進行教材內容的灌輸，卻時常忽略在教學的過程中如何去引導學生自主發現問題、解決問題，不僅導致了學生學習的積極性不強，對學生的思維也形成了一定的禁錮。針對此問題，本文特對體驗教學的設計及相關策略進行了探究。

1.關于小學數學中體驗教學的相關概述

1.1體驗教學的定義

所謂體驗式教學，即是指通過引導學生在進行客觀事物的認知過程中將知識對學生進行潛移默化的灌輸，既等同于教材灌輸，也區別于教材灌輸。等同于教材灌輸是由于該方法是通過一定的教學技巧將教材內容對學生進行傳達，對于學生的學習基礎能夠起到鞏固的作用；區別于教材灌輸式是由于該方法并不僅僅局限于教材的講解，而是從激發學生學習的積極性著手，帶給學生不一樣的學習體驗，引導學生自主發現問題和解決問題，從而達到一舉多得的教學目的。

1.2體驗教學的作用

為適應當前社會的發展需求，從小培養起學生的創新思維與探索能力，僅僅依靠傳統教學模式便顯得遠遠不夠。學習不僅僅是一個簡單獲取知識的過程，依靠灌輸式的方法進行學習，獲得的往往只能是知識的表象，只有通過自身的思考與探索，才能夠真正深入觸及知識的靈魂，體驗教學在對于引導學生進行自主思考方面就能夠有效地達到這一目標。體驗教學是一種以學生為主體的教學方式，其著重于在教學過程中引導學生自行發現問題和解決問題，這對于學生創新思維與探索能力的培養都起著良好的促進作用。

2.在小學數學中進行體驗教學的相關策略

2.1與實際生活相結合，深化學生對數學概念的認識

在小學數學的學習過程中，單純依靠教材講解便容易使教學知識與實際應用產生脫節現象，導致給學生在知識理解方面形成一定的障礙。小學生的年齡特性之一是容易對切身相關的事物產生興趣，利用這一特點，教師在進行數學教學的過程中可將教材內容與實際生活細節進行巧妙地結合，引導學生自主進行思考。如在進行《簡單的統計》這一知識點的學習時，教師可啟發學生聯想自己家庭中的柴米油鹽等實際開銷，并進行分類整理，通過簡單的加減運算來統計出家庭每月的大致開銷。通過這樣與實際生活緊密相聯的教學方式對學生進行引導，不僅能夠讓學生感覺到數學與實際生活的潛在聯系，同時對于激發學生的運算思維、提高學習積極性也有著重要的意義。

2.2適當開展數學游戲，提高學生學習的積極性

基于小學生活潑好動、好奇心強烈的年齡特性，枯燥的課堂教學難免會使學生產生厭煩的心理，因此，在進行課堂教學之余，適當開展與數學相關的課后游戲也是提高學生學習積極性的有效途徑之一。例如，在進行圖形的學習時，可適當開展一些關于圖形的教學游戲，游戲方法具體為：首先由教師給出一個圖形的大致范圍，隨后學生根據教師所給出的范圍來回答出一個相關的物品，如教師給出“一個長方體，長度為20cm，寬度為8cm，高度為2.5cm”的范圍，學生可在腦海中自主構建出該物體的大致結構，并羅列出適合此范圍的相關物品，如鉛筆盒等。游戲可通過小組比賽的方式進行，在教師給出相關范圍內，能夠給出最多與范圍相符答案的小組即為獲勝方。在適當游戲的調劑下，不僅對于提高學生的積極性能夠起到一定的幫助，同時對于學生思維的發散也起著一定的效果。

2.3進行實踐動手教學，強化學生對數學教學的理解

在小學數學學習的過程中，單純通過理論教學進行指導難免會導致學生的思維受到限制，因此，教師可在課堂教學中引導學生通過自己動手實踐來強化學生對于數學的理解與感知。如在指導學生進行長方形的學習時，教師將一些長度不同的小棒分發給學生，讓學生各自搭建出一個長方形，隨后對每位學生搭建出的長方形進行比較，拋出一些引導式的問題，如“為什么大家搭建出的長方形大小都不一樣？”、“小棒的長度與長方形的大小之間有著怎樣的聯系？”等，引導學生對這些相關問題進行自主思考，并從中探索圖形的形狀及規律等問題。學生在經過實踐動手操作后，對數學的理解也會隨之加深，從而提高體驗教學的有效率。

【參考文獻】

[1]陳小飛.淺析小學數學教學新方法——體驗教學[J].課外閱讀（中旬），2013（06）：322

[2]李曉.解析小學數學教學中有效開展體驗教學[J].新課程·小學，2013（04）：22-23

[3]姚遙.淺談體驗式教學在小學數學課中的運用[J].科教導刊，2012（36）：69-70

[4]李成瓊.芻議小學數學體驗教學模式的有效開展[J].科學導報，2013（06）：321

（作者單位：江蘇省溧陽市天目湖中心小學）