職業教育中校企合作辦學模式的探討

馬淑義

摘 要：校企合作是一種以市場和社會就業為導向的教育體制，是企業和學校資源共享、優勢互補，雙方共同參與人才培養的教育體制。建立校企間有效地合作機制，有助于實現校企雙方“共贏”的局面。校企業合作辦學模式是我校機械加工專業的重要方向。通過校企合作，全面提高學生職業能力，讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，切實提高我校教機械加工專業的技能型人才的培養質量。

關鍵詞：職業教育；校企合作；現狀分析；辦學模式

我校近幾年積極探索校企合作模式，引企入校，把課堂延伸到車間，把車間變成課堂，把知識轉化成技能，把技能轉化為生產力，讓受教育者具有雙重身份即既是學生又是工人，既接受專業知識與技能實操的訓練 ，同時又能接受企業文化、職業道德、準職業人崗位素質要求、技能質量標準的學習，實現了學生由會考試型向學做人做事型的方向轉變。

1 校企合作人才培養模式

校企合作人才培養模式，重點培養學生專業崗位技能，包括編程設計能力、產品初步開發能力、產品檢修能力等，同時對學生進行職業素質教育。X階段的特點是以就業為導向，以學分置換和彈性學制為基礎，實施教學計劃，提升學生專業技能。培養模式主要包括以下幾種：①訂單培養。②半工半讀。③項目導向。④以賽代練。建立大賽與選修課程學分置換機制，培養學生技術創新能力。⑤以訓代學。到科研院所、企業、兄弟院校和社會培訓機構參加新設備、新技術、新知識、新工藝的專項進修培訓，認可進修培訓結果和相應學分。

學生可以根據能力要求和就業需要，在導師的指導下選擇以上培養模式中的一種或多種進行修讀。學生還可以根據情況申請延長該階段的實訓時間（但全部學習時間最長不能超過5年）。

2 對校企合作辦學模式的評價

1、校企合作辦學模式的實施，可培養學生吃苦耐勞的精神，培養學生正確的人生觀和價值觀，培養學生良好的心理素質、獨立處事能力、社交溝通能力，技能操作能力。這種模式不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生真正地體驗到工廠的環境，從而能夠幫助學生對自己未來工作進行定位，同時還能讓教師的業務水平得到一定程度的提升，借此機會教師也可以收集到一些在課本上無法得到的信息，經過對資料的整合、歸類，編寫一本真正適合中職學生教育教學的教材，在以后的教學中不斷進行研究、修改，形成一套完整翔實的教學資料，從而形成具有特色的教學模式。

目前我校正在整理、編寫數控、焊接方面的校本教材。

2、校企合作有利于學校的課程改革，有利于“雙師型”教師的培養。它可以促進學校教學方法的改革，帶動專業設備的更新。能及時有效科學地把握市場人才需求，提高學校的市場適應能力。

3、校企合作能降低企業的培訓成本。企業充分利用學校的教育功能，借助學校的師資、場地等軟硬件資源，學校和企業一起形成了一個有組織、有系統的培訓鏈，從而減少了企業的培訓成本，提高了企業的培訓效益。

4、校企合作創新了育人模式。在校企合作中，我校與企業共同擬定教學計劃。共管育人過程。學生管理由學校與企業共同負責。學校側重于學生在校期間的管理，包括：成才教育、紀律教育和專業基礎教育。企業側重于學生在實習期的管理，包括：愛崗敬業教育、職業道德教育、企業規章制度、專業技能的訓練、提高教育等。

5、促進當地經濟發展。通過校企合作，學校突出了專業設置的實用性，促進了“雙師型”教師隊伍建設，確立了適應社會需要的人才質量標準，強化了學生動手能力的培養，建立了適合當地經濟發展需要的人才培養模式，畢業生適應了企業的需求，使學校的一切辦學行為與企業無縫接軌，增強了對企業人力資源的供給，提高員工整體素質，促進了當地經濟的發展。

3 幾點思考

在校企合作過程中，必須要解決的問題也有很多，主要有：

1、校企合作是技能人才培養的成功之路，但不能因此而削弱校內教育。

樹立正確的校企合作觀，清醒地認識校內教育是落實所教、所學、所用對接要求的重要陣地，是校企合作應有的重要部分。因此，我們既要轉變重校內教育，輕校外實習做法，又要防止校外“實習”過多，校內教育作用淡化的現象，正確認識校企合作，做到校內教育與企業實習并重。

2、三方利益的兼顧問題。一方面企業在合作中必須保證自己的利益才能使校企合作真正落到實處，一方面學校的教學目標必須與企業的利益形成一致才能真正落到實處，一方面學生知識的轉換必須與企業崗位相對應才能使學生技能的提高真正落到實處。企業追求的是最大的利潤和最大的效益，正因為如此，目前，校企合作的深度還不夠，廣度還不寬。因此，如何調動企業的積極性，達到深層次、高效率的合作，形成雙贏、共贏的局面，這就需要政策搭臺，企業和學校共同唱戲。

3、專業和課程設置的穩定性問題。企業進校和頂崗實習的合作模式對專業和課程設置的影響一般不會太大，但企校聯合定向培養的模式卻在很大程度上有影響，甚至有大的影響，因為學校要根據合作對象的生產用工實際來確定專業和課程的設置，因此，只要供求市場發生變化，合作企業的變更，那么專業及課程的設置也得隨著變更，這樣，使得專業和課程設置的穩定性不強，相對較弱，不利于專業建設。

今后，我們將繼續探索校企合作之路，努力壯大校企合作隊伍，加快培養高技能人才，為我校長期穩定發展做出貢獻。

參考文獻

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