小學生寫作教學探究

李麗

文章千古事，要從小學抓起，讓學生打好寫作的基礎，養成愛寫作的習慣，從中受到諸多的益處。開篇探討了積累詞句良好習慣的養成方法，繼而論述了學會審題的策略，詳細地詮釋了其中的諸多細節，接著對模仿進行了縝密的解讀，最后以嘗試拓展寫作內容、提高學生的綜合素質終篇。

小學生寫作教學積累詞句審題模仿一、養成積累詞句的良好習慣

文章就好像紙上的建筑，需要眾多的材料，才能夠蓋起高樓大廈讓人景仰；寫作，需要不斷地積累詞匯，避免讓學生臨紙踟躕，語言干癟，要想積累詞匯，起碼的一個前提就是多閱讀。在閱讀的過程當中，一邊閱讀，一邊記錄，把好的句子優美的描述，記錄下來，一些警句名言，要牢牢的銘記在心中。讓自己養成不動筆不讀書的習慣，天長日久，就會積累厚厚的材料，經常對自己記錄的文字進行復習，會溫故而知新，古往今來，優秀的作家都是通過這個方法，不斷地提高自己的語言智慧，舍此沒有其他的捷徑。為了避免遺忘，要經常練筆，讓優美的字句為自己的寫作服務，達到學有所用。除了新詞和好詞之外，還要掌握學習優秀的修辭方法，學會組織詞匯，以便讓語句生動具體，寫出內容新穎的作文。

二、學會審題

小學生寫作，最突出的一個毛病就是離題萬里，東拉西扯，渺無邊際，三紙無驢。如何改善呢？讓學生學會審題，抓住要點，根據題目的要求，圍繞中心進行敘述描畫，這樣寫作，就會八九不離十。審題要做好以下幾點。對寫作類型進行準確的判斷，作文分為幾類。

1.寫作類型

寫作要求很多，其中有命題作文，也有半命題類型的作文，也有自己進行命題的作文，一一對他們進行分析，不要離開題目的要求。如果是看圖作文，一定要看清圖畫的意義，圖畫內容在表達什么，想說明一個什么問題；有時候改寫文章，包括續寫、擴寫、縮寫，有的時候是自由作文，不一而足。

2.把握寫作范圍及要求

一篇好的文章，在寫人記事方面做得很優秀，寫景狀物刻畫準確，如寫一次活動，有始有終，細節分明。寫一封信，很清楚地表達了意愿。無論寫什么，都要提高思想的高度和行文中的深度，要寫出感動人心的文字，撥動人的心弦。

3.抓住寫作的重點

教給學生抓“題眼”，然后進行寫作，方法是先寫出一些關鍵詞，根據關鍵字詞的先后，有所側重，這樣就能寫出井然有序的文字。

4.寫作文提綱的重要性

磨刀不誤砍柴工。提綱列好一目了然，胸有成竹；寫文章就有了底氣，然后可以一氣呵成。否則的話，很難順理成章。大多數同學認為，寫提綱太麻煩了，沒有這個耐心。讓學生嘗試一下，慢慢地他們就會喜歡上寫提綱。擬定作文提綱，好處非常多，容易展開思路，不容易分心，也容易對文章的結構有所把握，能夠分清文章的重點，避免跑題。擬提綱時要講究方法，先把題目寫好，確立中心思想，大致上安排好寫作的先后順序，然后可以安心地寫文章的開頭，準確無誤地將材料和各個段落銜接，結尾也能夠利索的煞筆。可以化難為易，告訴學生，擬定了作文提綱，先寫什么后寫什么，自然就給出了答案。

三、學會模仿

模仿是一種再創造，每一個寫作的高手實際上一開始都是一個模仿家，從模仿到獨立的創新，是一個不斷進行的過程，就像一個兒童剛剛走路步履蹣跚，不斷地練習，日久天長就能夠健步如飛，迅速地奔跑。模仿是必要一個過程，沒有模仿，就沒有成功地創造。要多學習優秀的文章，仔細閱讀課文，對于學生的優秀的作文，也可以當范文讓學生們學習。還有，最主要的一點，這一點幾乎所有的教師都忽略了，就是教師自己也寫作，然后給大家看，給大家起表率作用。學生們只看到教師在指揮，沒有看到教師表演，不能夠讓他們心服口服，教師帶頭寫作，雖然占用了教師的教學時間，收到的結果卻是令人滿意的教學。

1.在課本里選擇范文

教材中的文章都是經過千挑萬選的佳作，都是一個時代的名篇，里面凝結著眾多編輯的心血。而且課本人手一冊，不用進行另外的購買，學習起來非常方便，

2.從課本中選擇范文

課本里面的文章多為名家名篇，是編輯精心編選的結晶，這些文章堪稱范文。有很多文章，值得倒背如流，這些文章有很好的示范作用。

3.從課外書中選擇

教師在閱讀的過程當中，發現了好文章，尤其言簡意賅的，可以向學生介紹一下，讓大家學習，從而寫出優秀的作品。

4.從學生作文中選擇范文

學生年紀小，有的時候因為想象力豐富，也能夠寫出令人擊節的好文章，這個時候就可以適時地向大家介紹，讓大家通過學習比較，看到自己的不足，取長補短，學生們好勝心強，別人能夠寫出的作品，他認為他也能夠寫出。學生的作文作為范文的好處，最大的就是有很大的啟發性，產生激勵作用。事實勝于雄辯，別人寫出的文章，得到了大家的重視，這是無可非議的，只要你努力你也能夠。

5.教師給學生范文

教師是學生心目中的偶像，教師寫的文章，如果優秀的話，更能激發學生的寫作興趣，如果就是始終能夠堅持走創作道路，對于學生的激勵非常大，如果實在時間緊，可以寫一兩個段落，甚至創作一句優秀的短語，可惜這種情況少而又少，我們教師很難做到這一點，不是沒有時間，也未必沒有這方面的水平，而是我們過于懶惰了。我們教師要進行很好的反思，無愧于自己的天職。

四、嘗試拓展寫作內容，提高學生的綜合素質

寫作要進行多方面的嘗試，也可以鍛煉學生寫一寫應用文。比如，抓好校園消防安全教育不僅關系青少年本身，也關系到社會安全和文明進步。因此，全社會都應關注孩子的消防安全教育問題。學校的消防資源匱乏是顯見的，我們有義務為孩子們提供更好的條件，更廣泛的資源，更直接的教育。少年強則國強，只有全社會都來關注孩子的健康成長，傷害才能遠離孩子的身旁。只有這些就夠了嗎？我們可以通過作文讓學生知道消防安全教育的益處，寫應用型的文章，一舉兩得。一般而言，家長一般是認識不到的，認為孩子呆在家里、學校里就是安全的，只要學習好就萬事大吉、高枕無憂，對于學校消防安全教育課的開展情況不聞不問，這對孩子起碼的安全意識都是有嚴重影響的。因此，家長認識不到消防安全教育。水火無情，一旦孩子遭遇到火災的傷害，后悔也來不及了。通過作文，學生就會有意識地進一步去學習更多的消防安全的知識和技能，在危急關頭，保持頭腦清醒，能夠從容應對，最大限度地保護自己和他人的安全。學生能寫好這樣的作文嗎？當然，經過事前的引導，學生完全能寫好這樣的作文，這令人欣喜。事實證明，這種思路完全值得提倡。學生們學會了寫作技巧，也掌握了安全知識，雙管齊下。

綜上所述，教學寫作方法很多，要別出心裁，不落窠臼，給學生帶來全新的感受。此外，教師要加強自己在寫作方面的研究，帶領學生進入深層，領略寫作的內涵，激勵學生熱愛生活，觀察生活，豐富自己在生活與安全方面的體驗，感受寫作的快樂氣氛，學會不斷的成長，體會寫作的人文精神，透過文字看到世界，通過語言看到生活，豐富自己的人生，提升自己的語言智慧，置身于作品之中，獲得人生的感悟和美的享受，去創造更加美麗的世界。