開發利用案例資源構建地理高效課堂

張海荷

【摘要】地理教學和學習的案例資料來源很廣，就看是否有發現的眼睛，只要有心，處處都有。我深信案例教學的運用必將使地理課堂教學更具活力，更有魅力，教學效果更好。

【關鍵詞】開發利用 案例資源 構建 高效課堂

【中圖分類號】G633.56 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0190-02

隨著新課改的不斷深入實施，廣大教師紛紛投入到新課改中，踐行課改的新標準、新理念，激發學生的學習興趣，培養學生學習的信心，還時間、思維以及自主發展的空間于學生，努力構建高效的課堂教學。今天我重點說的是課堂中運用案例資源來提高教學效率，隨著新課程標準的執行和新教材的使用，特別是以探究性學習為核心的綜合實踐課程的設置，使案例教學得以逐步推廣并應用于各科教學之中。案例教學作為一種新型教學形式，與一般的教學形式互補互進，使地理課堂教學變得異彩紛呈，生機勃勃。案例資源的來源主要有：

1.課本上的和地理圖冊中的圖表、閱讀、活動和實驗

這是最易得的，最省時間，也是最好用的資料。新課程下的地理課是用教材教，也就是把教材當作一種教學資料來用，對于不同版本的教材要做到運用得到，充分整合，有刪有增，這就要求我們對于教材中的一些有用的插圖、閱讀和活動要引導學生深入挖掘，充分考慮資料所顯示的地理信息，培養學生讀圖能力和綜合分析問題的能力。

如在講《“天山南北”——新疆維吾爾自治區》時，課本提供一幅新疆維吾爾自治區地形圖，我設計的問題是讓同學們仔細讀圖從圖中提取關于新疆的地理信息。我把全班同學分成兩組，讓兩組同學進行比賽，答案不雷同，并限制同學們回答問題次數。

通過深入挖掘地圖，讓地圖提供的信息充分展示出來，可大大提高孩子們的讀圖分析能力，從而提高孩子們的學習效率。

2.學生課外活動和社會調查來的資料

獲取這類資料需要把主動權交給學生，充分發揮學生主觀能動性，培養學生社會綜合實踐能力和團體協作能力，他們可以利用課外活動進行走訪相關人員和部門，獲取資料。

如在講解世界面臨三大問題時，針對環境問題，讓同學們調查我們當地存在的環境問題有哪些，然后課堂上進行總結、并分析原因、寫出解決措施。

這樣既培養了學生的觀察能力和解決實際問題的能力，又培養了孩子們的環保意識，提高了學習興趣，讓孩子們認識到了走可持續發展道路的重要性。

3.學生或教師自己編寫的案例與情景模擬

在現實知識基礎上，利用原有的素材通過教師或孩子們充分的想象模擬編寫出來的。

如在講《中國土地資源》不合理開發利用時我引用了孩子們編寫的這樣一則故事：

大樹與小草的對話

一切都那么安靜，大樹與小草都低著頭，好像正思索著什么，一陣微風輕輕的吹過，它就像導火線一樣，使這場對話拉開了序幕。

大樹：小草，你說我們倆誰重要呀？

小草：當然是我重要了，我們遍及天涯海角，適宜放牧，為牛羊類提供食物，我們還能防止水土流失，大自然因為有了我們才有了活力，如果大地失去了我們的點綴，還不知難看成是么樣子呢？

大樹：哼！別吹牛了，連你們的歌也這樣唱“沒有花香，沒有樹高，你是一棵無人知道的小草”。誰不知道，人類把我們稱為“大自然的總調度室”、“地球之肺”，此外我們還有增加空氣的濕度、防風護田、涵蓄水源、保持水土的作用呢！

小草：大樹，你不要神氣，既然你有這么大的作用，那人類為什么還要害你呢？我看你們越來越少了。

大樹：你也看出來了，其實你只看到了我們這兒，另外，你還不知道呢！我們的親戚溫帶闊葉林家族的元老們已被破壞殆盡了，熱帶雨林家族現在正以每分鐘50公頃的速度在地球上消失，恐怕用不多久我們也會從地球上消失的，哎！不說這些傷心事了。喂，老兄，你的生活還好吧！俗話說“野火燒不盡，春風吹又生”你們的生命力真的很頑強。

小草：哎！我們的生活也不像你所說的那樣，現在草場超載嚴重，我們還沒等長大就受到滅頂之災，大片的沙漠侵占了我們的家園。我們的生活都受到了嚴重的破壞，照這樣下去，人類一定會自食其果的，南極臭氧層空洞，地球氣候的惡化都是最好的例證，人類也該覺醒了。

多補充這種材料既能鍛煉孩子們寫作能力，擴大孩子們知識面，提高學習興趣，又能提高孩子們的問題意識，環保意識。

4.網上查詢來的資料

說到網絡查詢，現在已經用的很普遍了。由于計算機在近幾年的普及速度非常快，基本上每一次探究，學生都會到網上去獲取一些資料。

在講《中國南北方地區》時，學生們在土豆網百家講壇上下載下胡兆量教授的講座，我深受啟發，摘錄下來放在學案中。

中國文化南北差異的表現 ：

南尖北平（建筑） 南敞北封（民居） 南輕北重（工業） 南澇北旱（降水）

南米北面（主食） 南船北馬（交通） 南水北旱（耕地） 南蔗北甜（糖料作物） 南油北生（油料作物） 南稻北麥（糧食作物）……

常補充這種趣味性資料，不僅可以擴大孩子們的知識面，而且符合孩子們的年齡特點，學生們參與意識很強，學習興趣濃厚，俗話說好學不如樂學，孩子們樂學了，教學效率自然提高。

5.報紙、雜志、電影電視等媒體資料

地理學科絕大部分內容來源于生活實際，又被應用到生活當中。媒體資料比其他資料的優越之處就是它的時效性。使學生學會從報紙雜志電影電視等媒體中獲取地理資料，然后用地理的觀點去解釋分析問題。做到“用地理的眼睛觀察世界”。

如：在講《非洲》時，我借用了旅游衛視報道的《梁子非洲十年》，我們一同跟隨梁子的足跡，通過梁子的所見所聞，我們輕松愉快的學習了非洲。

引用這些媒體資料，學生們感到很新奇，精力特集中，連平時學習興趣不高的同學，也積極參與學習，自主發現，自主解決問題，學生們學習主動性被調動起來。何愁教學效果不高？

總之，案例教學作為一種新型的教學方法，值得我們去嘗試和探索，地理教學和學習的資料來源很廣，就看是否有發現的眼睛，只要有心，處處都有。我們深信案例教學的運用必將使地理課堂教學更具活力，更有魅力，教學效果更好。

參考文獻：

[1]《中學地理教學參考》