淺談鄉(xiāng)村教師待遇問題

黃永貴

【摘要】近年來，為了提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)水平，發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)，國家與地方政府都對鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施投入了大量的人力、物力和財力，使這些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施有了非常大的改善。政府本想以此來改善鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，促進鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，逐步縮小與城市教育的差距。但結(jié)果卻事與愿違，現(xiàn)實的情況是鄉(xiāng)村教育還是遠遠的落后于城市教育，并且兩者的差距有越拉越大之勢。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教師 工資待遇 教育差距

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0253-01

城市教育取得了毋庸置疑的長足發(fā)展，可在有些偏遠的農(nóng)村學(xué)校，出現(xiàn)了剛建好不久的校舍卻成了一座座“空城”，造成了國家資源的嚴(yán)重浪費。那么，為何會出現(xiàn)這種令人尷尬的局面呢？其中雖有多種原因，但最主要的原因是政府在加大對鄉(xiāng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施投入的同時，沒有相應(yīng)去提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇。

一、鄉(xiāng)村教師工資待遇過低現(xiàn)象要素分析

眾所周知，哪怕學(xué)校設(shè)施再好，沒有人去利用它們，或者沒有人盡心盡力地去發(fā)揮它們的應(yīng)有作用，它們也不過是個擺設(shè)罷了。因此，要想發(fā)展鄉(xiāng)村教育，最關(guān)鍵是鄉(xiāng)村教育行業(yè)能引進人才、留住人才，并能讓這些人才為發(fā)展鄉(xiāng)村教育而竭盡全力去奮斗才行。

1.工資待遇過低會產(chǎn)生鄉(xiāng)村教師職業(yè)倦怠狀況

鄉(xiāng)村教師職業(yè)倦怠的高發(fā)人群是中青年教師。這些中青年教師看到外面城市生活的精彩，鄉(xiāng)村生活的荒涼；看到不從事教育行業(yè)的同學(xué)每月都拿到比自己高得多的工資，還在城里買了房，過著溫馨舒適的三口之家生活，而自己卻一無所有，甚至想找個愛人都不知道上哪兒找；想到雖然沒有讀過很多書的村上青年，他們進城打工都拿著比自己還要高的工資時……很多中青年教師便不知不覺地為自己的將來考慮了，自己難道真的冤枉讀了那么多年的書嗎？我愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)，但它愛我嗎？于是，各級領(lǐng)導(dǎo)那些要有奉獻精神的漂亮話最終起不了作用，在赤裸裸的殘酷現(xiàn)實面前，他們動搖了……而中青年教師卻是一個鄉(xiāng)村教師隊伍的支柱，支柱若是倒下了，鄉(xiāng)村教育這艘搖搖欲墜的小舟又怎能在當(dāng)今激流勇進的歷史潮流中揚帆遠航呢？

2.工資待遇過低極有可能產(chǎn)生鄉(xiāng)村教育人才流失

鄉(xiāng)村教師不是神，他們也是人，也要有衣穿、有糧吃、有房住、有小孩得撫養(yǎng)、有老人得贍養(yǎng)、有病醫(yī)得起才行，而過低的工資待遇在當(dāng)今物價飛漲的社會里是不足以維持上述的各項開支的。因此，很多人苦于生活所迫，只能另找出路。在這里，有例為證，筆者工作所在的廣西柳州市融安縣橋板鄉(xiāng)，近5年招來了27名年輕的特崗老師。但這些特崗老師只是拿鄉(xiāng)下的任教生崖當(dāng)作他們另找出路的跳板。因為他們先后都參加過不同次數(shù)的國家級、省級、市級、縣級等各種招聘考試，可見“軍心不穩(wěn)”之極。再從他們現(xiàn)在的去留情況看，已經(jīng)有15人先后走出了橋板鄉(xiāng)。窺一斑而知全豹，鄉(xiāng)村教育人才流失是多么嚴(yán)重呀！人才的嚴(yán)重流失直接導(dǎo)致師資水平的急速下降，也造成了教師隊伍的不穩(wěn)定，這些對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展都是無益的。

3.工資待遇過低助長了新“讀書無用論”在農(nóng)村中瘋行

因為過低的工資待遇，甚至比不上農(nóng)民在家務(wù)農(nóng)的收入，以致教師的話語在學(xué)生、學(xué)生家長面前就沒有了可信力與說服力，他們認(rèn)為讀書沒有多大用處，學(xué)生來學(xué)校讀書只要認(rèn)得幾個字就行。2012年春季學(xué)期融安縣橋板鄉(xiāng)中心小學(xué)五（3）的蒙磊同學(xué)與隔壁班的學(xué)生打架，事后班主任羅老師叫蒙磊家長到學(xué)校來共同教育孩子。在共同教育蒙磊同學(xué)時，羅老師還列舉了蒙磊同學(xué)近期在校的各種不良表現(xiàn)給其家長聽，希望家長好好教育孩子，讓孩子能知錯就改，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)這位家長聽到這些后，不知什么原因?qū)е铝怂牟粷M。在辦公室里，當(dāng)著自己孩子的面直接對年輕的羅老師喝道“……都是你們這些老師沒用，不會教育孩子，要他讀那么多書做什么？你們看看自己，讀了那么多年的書，花了那么多的學(xué)費，浪費了多少青春，現(xiàn)在一個月才領(lǐng)還不到兩千的工資，都比不上我在家養(yǎng)兩頭水牛的收入。”

二、必要性及措施分析

工資待遇過低還導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師隊伍后繼乏人，也造成了鄉(xiāng)村教師隊伍用人體制的落后。過低的工資待遇讓年輕人不再想從事鄉(xiāng)村教師這一行業(yè)。從筆者工作所在縣這兩年招收的農(nóng)村小學(xué)全科教師定向免費保送生來看，每年區(qū)區(qū)的十個名額都沒有招滿，可見鄉(xiāng)村教師隊伍后繼乏人之嚴(yán)重。另外，偏遠落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師人數(shù)嚴(yán)重不夠。有些村小因沒有老師，造成這些村小停止辦學(xué)，孩子們只能遠離“故鄉(xiāng)”，散落到各地去就讀。于是，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)根本做不到“能者上，庸者下”的用人制度，上級領(lǐng)導(dǎo)更多時候是怕某個位置沒有人來做，或者走人不做，以致對那些工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，他們也只能睜只眼、閉只眼了。如此又造成了整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師都在混日子，得過且過，行業(yè)內(nèi)毫無競爭力可言。

由此可見，提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇不僅是解決上述鄉(xiāng)村教育“災(zāi)難”行之有效的辦法，也是當(dāng)務(wù)之急。因為要想鄉(xiāng)村教育得到發(fā)展，只有真正提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇，才能引進并留住人才。有了人才，鄉(xiāng)村教育發(fā)展才能成為現(xiàn)實，普遍提高國民素質(zhì)才不是一句空話。