Access數據庫課程的項目教學法探索

王曉蓉

【摘要】本文在對項目教學法進行深入分析的基礎上結合職業院校的特點和ACCESS數據庫教學的具體實踐，對項目式教學法在ACCESS數據庫教學中運用進行了探討。

【關鍵詞】數據庫 項目教學 科學實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0226-01

一、項目教學法的特點和優勢

項目教學法的內容與教學過程分類，項目教學法由美國伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大阿爾伯特大學教授查德博士共同研究并推廣。項目教學是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。項目教學法是一種典型的以學生為中心的全新教學方法。在項目教學法的具體實踐中，教師成為了一名向導和顧問而不再是一個供學生利用的資料庫。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目能在實踐中把理論運用起來，這樣不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。在職業學校、職業教育中，項目教學法有其獨特的優勢。

二、項目教學法在數據庫教學中的應用

Access是微軟公司推出Office系列應用軟件之一，是一個非常實用的數據庫管理系統。它提供了表、查詢、窗體、報表、頁、宏、模塊7種對象來建立數據庫系統。在Access數據庫的項目教學中，可以將項目分為綜合項目和子項目兩種。

在實施教學之前，教師需要準備一些切合實際應用的項目來讓學生選擇，例如“圖書借閱管理系統”、“學生成績管理系統”、“工資管理系統”等。在項目實施時，為了進一步提高學生的創新能力及協作能力，將學生分成若干小組，每個小組自選一個任務明確的開發項目，并設定小組長，合理分配小組成員各自的工作。教師需要準備一個事先開發好的數據庫應用系統，在教學中演示該應用系統的功能，還可以讓學生作為使用者來直觀感受ACCESS數據庫的基本功能，然后具體了解一個項目所需要完成的各個功能模塊，自然地引導學生進入項目開發過程。下面以“工資信息管理系統”數據庫應用系統為例，作為項目教學法引導學生進行項目設計的實例。總項目：工資信息管理系統子項目一：系統功能分析。工資管理信息系統所要包括的基本功能：需要管理工資的基本信息，包括出職工生日期、居住地、學歷狀況、聯系方式等功能。如果該系統規定專人負責，還需要規定用戶名和登錄密碼，體現保密性等等。經過分析，可以創建出一個基本框架。子項目二：創建數據庫、設計和建立數據表及建立表間關系。在本數據庫應用系統中，需要創建“工資信息管理”數據庫，且在“表”對象中設計和建立“工資信息表”、“聯系方式表”居住地表等。在確定了表、表結構和表中主關鍵字后，還需要確定這些張表之間的一對多的關系。子項目三：查詢的設計。本系統的查詢功能是通過窗體與所建查詢連接來實現的。查詢時數據庫設計目的的體現，因此，首先要創建查詢。根據“工資成績管理系統”查詢的需求，需要創建四種類型：選擇查詢、計算查詢、交叉表查詢和參數查詢。選擇查詢：查詢所有工資的“姓名”、“性別”、“出生日期”和“工資”等信息。計算查詢：查詢所有工資的工資平均值、工資增長等信息。參數查詢：查詢各部門的工資信息等。子項目四：窗體的設計。窗體是用戶和數據庫交互的接口，通過使用窗體用戶可以方便地輸入數據、編輯數據和顯示數據。在“工資信息管理系統”數據庫中，使用向導創建“工資基本信息”窗體。“工資工資”窗體。創建“工資信息管理系統”窗體、“工資基本信息管理”窗體和“工資工資管理”窗體，各窗體中需要設計按鈕，當點擊“工資信息管理窗體”上的“工資基本信息管理”按鈕，能打開“工資基本信息管理”窗體。按鈕的具體功能用宏對象實現。創建其他功能窗體，如“添加工資”、“刪除工資”、“工資錄入”、“刪除工資”窗體等。子項目五：宏的設計。宏是由一個或多個操作組成的集合，每個操作實現特定的功能。宏設計好后就可以通過宏操作將查詢、報表、窗體等連接到命令按鈕上，單擊該命令按鈕時，運行相應的宏就會打開對應的查詢、報表、窗體等。本系統中需要設計打開窗體的宏，打開查詢的宏，打開報表的宏。子項目六：報表的設計。報表可以將數據庫中的數據以格式化的形式顯示和打印輸出，本系統需要格式化顯示工資基本信息等。 學生在學習過程中，根據自己小組選擇的項目，結合老師項目實例中用到的知識點，小組成員共同討論并完成每一個子項目。在項目實施過程中，教師要能及時提供給他們解決問題的方法，引導他們有地可尋有方可找。

為了及時了解學生在學習過程中各種狀況，以及對整個教學過程和教學效果的把握，教師要進行過程性評價和綜合評價。在學生做完每一個子項目之后，組織學生進行小組討論學習，總結該項目中用到的知識點，分析項目制作過程中遇到的困難及解決辦法，同時向老師提交項目結果。然后演示自己的數據庫項目的功能，然后由小組代表進行匯報陳述，之后老師和學生針對該小組的項目和陳述進行提問，最后老師根據小組的項目、陳述、小組分工等進行綜合評價。

總結：在Access數據庫的教學中采用項目教學方法，通過解決學生身邊的一些實際問題來提高學生對知識的掌握程度，注重理論與實操技能的綜合運用，學生的學習興趣、學習方法有了很大變化。通過項目教學法，學生的動手能力、發現問題、分析問題、解決問題能力都有很大提高。

參考文獻：

[1]章登科，喻衍紅.項目驅動法在高職ACCESS數據庫中的應用研究[J].電腦知識與技術，2012，1

[2]李豐.Access數據庫課程的項目教學法探索[J].佳木斯教育學院學報，2011，11

作者簡介：

韓多成（1978-），男，寧夏銀川人，助教，本科。研究方向：數據庫技術，網絡綜合布線。