分析提高中職英語課堂教學效率的策略與方法

梁喜華

【摘要】近幾年，受到經濟全球化的影響，我國的市場經濟體制也在逐漸的完善，在這一背景下，對英語人才的培養(yǎng)受到廣泛的重視。在中職院校進行英語教學的過程中存在一定的問題，生源的質量相對較差，英語的基礎知識難以達到同等學生的標準。本文主要對中職英語課堂教學進行研究，并突出幾點建議來提高中職英語教學的質量。

【關鍵詞】中職 英語教學 課堂效率

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0160-02

中職院校的學生在對英語進行學習的過程中，普遍存在著基礎不扎實、學習能力有限、對英語學習缺乏興趣等等問題，這也會直接影響到中職英語教學的質量。這就要求教師對其進行重視，并采取適當?shù)拇胧﹣硖岣咧新氂⒄Z課堂教學的效率。

一、中職英語課堂教學的現(xiàn)狀

（一）生源文化課成績較差

中職院校的生源主要是初中、高中學生，并且大部分學生文化課成績相對較差，對學習的興趣相對較小，在進行課堂教學的過程中往往會進行與課堂無關的事，例如睡覺、玩手機、看課外書等等。同時，這類學生的英語基礎知識比較薄弱，對英語學習缺乏正確的認識，很多學生認為所學的專業(yè)與英語知識毫不相關，所以不去學習。此外，也有一部分的學生自身對知識的理解能力與接受能力有限，在對英語單詞等進行學習的過程中通過死記硬背的方式，教師也沒有對學生進行正確的引導，所以導致學生學習的效果較差，長時間會使學生產生厭學的心理，嚴重阻礙了中職院校學生對英語的學習質量。

（二）教學模式單一

現(xiàn)階段，中職院校的英語課堂教學依然屬于傳統(tǒng)的教學方式，學生被動的對知識進行接受，通過死記硬背的方式來記住知識，在這種狀態(tài)下進行學習的學生，長時間會對英語學習喪失興趣，這種單一的教學方式限制了學生的思維發(fā)展，也降低了課堂教學的效率。同時，很多中職類院校內部的硬件設施有待提高，很多學校沒有多媒體教室，通過傳統(tǒng)的方式進行教學，通過枯燥的方式來對知識進行講解，這直接影響到英語課堂教學的順利開展，也難以激發(fā)學生的學習興趣。

二、提高中職英語課堂教學效率的策略

（一）制定明確的教學目標

教學目標是課堂教學的出發(fā)點，在英語教學中有著至關重要的作用，對中職階段的英語教學有何引導的作用，但對教學目標的實現(xiàn)并不僅僅是其指定的教學計劃，而是英語教學的實際效果。在對中職階段的英語進行教學時，首先就應該對教學目標進行明確，教師應該按照教學的內容、進度以及學生對知識的理解與接收程度來制定相應的教學目標，這也是保障教學目標制定科學性與可行性的基礎，并在這一基礎上對教學質量進行提高。同時，在進行課堂教學的時候，還應該注重課堂教學活動的合理性，將教學的目標視為師生努力的標準，并以此來激發(fā)學生的學習興趣，使其主動的參與到英語學習中，從根本上對英語課堂教學的效率進行提高。

（二）優(yōu)化課堂教學設計

課堂教學的設計直接影響到課堂教學的效果，所以教師在進行設計的過程中應該注重科學性與合理性。首先應該對不同的小環(huán)節(jié)進行確定，將簡潔的小環(huán)節(jié)組成課堂教學的整體；其次，在進行課堂教學設計的過程中，教師應該注重效益，簡單的說就是保障課堂教學的有效性，在對英語課堂進行設計的時候，不僅要與之前的知識進行結合，還應該在結尾的時候引出下一節(jié)課的內容，通過對不同小環(huán)節(jié)的有效整合來提高課堂教學的效率。想要做到這一點就要求教師對傳統(tǒng)的教學觀念進行轉變，將效益意識作為課堂教學設計的指導；最后，在對課堂設計的過程中應該充分考慮學生的接收能力，通過循序漸進的方式來對知識進行講解，以此來滿足學生之間的差異性需求。通過對課堂設計的優(yōu)化，來提高教學的效果，對不同學生的文化水平進行全面的考慮，進一步提高課堂教學的效率。

（三）加強師生交流

教師與學生是進行課堂教學的主要內容，加強師生之間的交流可以在一定程度上提高教學的效率，通過師生之間的相互幫助來完善教學。關愛學生是教師在進行教學中應盡的義務，所以教師應該丟自身的責任意識進行提高，尊重學生在教學中的主體地位，掌握學生身心發(fā)展的特點以及其中存在的問題，以此來提高師生之間的而配合程度，對于學生學習上的問題及時掌握，從而有針對性的制定相應的措施，來提高學生的學習效率。同時，教師通過對學生情況的掌握可以培養(yǎng)學生的英語學習興趣，教師可以在對學生情況進行了解的過程中了解學生對英語學習的意見以及想法，并在課堂上對學生進行鼓勵，幫助學生樹立英語學習的信心。此外，教師還應該對生活中對學生進行關心，了解學生的生活、想法以及困難，與學生建立良好的師生關系。

（四）提高教師自身素質

教師自身的素質與專業(yè)知識水平直接影響到學生學習的效果，也是提高中職英語課堂教學效率的環(huán)節(jié)因素。教師應該對教材的內容熟練的掌握，并對學生的學習特點進行明確，有其是中職階段的英語課堂教學，教師應該對學生特點進行明確的了解。同時，中職院校還應該定期對教師進行培訓，通過專家講座等方式來提高教師的知識水平與自身素質。教師還應該定期進行交流，將成功英語課堂教學的方式進行借鑒，對自身的不足之處進行完善。此外，還應該注重教師的創(chuàng)新意識，隨著教改的不斷深入，對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)成為新課標的要求，教師需要通過不同的方式可以對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，這就要求教師自身具有創(chuàng)新意識，以此來完善教學，通過相應的英語課堂教學活動來提高教學的效率，并對學生的各方面能力進行培養(yǎng)。

綜上所述，在新形勢下，對中職階段的英語課堂教學效率進行提高勢在必行。這就要求教師對學生的學習狀況進行全面的了解，并對中職英語課堂教學中存在的不足之處進行完善，對教學的結構不斷優(yōu)化，以此來對教學的質量進行全面提高，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才。

參考文獻：

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