關于如何培養職高學生數學學習能力的探討

高新珊

【摘要】在職高教學中，數學是一門非常重要的工具性學科，學生對于數學知識的理解和把握直接關系到了學生綜合素質和思維能力的提高。然而在教學過程中很多學生的數學成績并不理想，導致這種現象的原因絕不是學生的智商不夠，而是學生沒有掌握正確的學習方法，其數學的學習能力也有待于進一步提高。職高學生數學學習能力是需要教師通過日常教學活動，循序漸進的培養學生的。因此，在實踐過程中，老師應當在學生掌握了基礎的數學知識的同時因材施教，采取科學合理的教學措施來提高職高學生的數學學習能力。

【關鍵詞】職業高中 數學學習能力 有效措施

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0122-02

由于新課改對學生的實踐應用能力和創新思維能力的要求越來越高，有關培養職高學生數學學習能力的課題也成為了教師在教學過程中重點研究的教育工程項目，而提高學生的數學學習能力的本質就是通過為學生搭建系統完善的數學知識體系，并結合難易適中的相關訓練，進而提高學生的邏輯思維能力和實踐應用能力。筆者在本文中將結合職高學生的特點，簡要提出幾點關于培養學生數學學習能力的有效措施。

1職高學生的特點分析

職業高中在我國教育體系中占據著一定的比例，但是其教學模式以及教學目標與普通高中相比還存在著很多不同，這使得職高學校的學生構成也具備了一些獨特的特點。為了更好的培養學生的數學學習能力，我們首先要深入分析職高學生的特點，進而有針對性的制定個性化培養計劃，使得每個學生的數學學習能力都能有所提高。

1.1數學基礎知識薄弱

職高學校的學生在初中數學的學習時就沒有建立扎實的數學基礎知識功底，這對于職高期間更難的數學學習而言是非常不利的。同時，還有一些學生表示自己很認真的聽課和做題，但是成績就是平平，這說明學生對于基礎知識的融匯貫通和應用等方面都存在著短板，影響了學生數學成績的提高。因此，教師在為學生制定培養數學學習能力的教學計劃時要充分考慮到職高學校學生數學基礎知識比較薄弱這一特點，為學生確定科學合理的學習定位。

1.2缺乏端正的數學學習態度

進入職業高中學校學習的學生有一個顯著的特點就是缺乏端正的數學學習態度，這些學生在入學時心態上就存在著不自信，甚至是自卑的負面心理情緒。這些負面的情緒直接影響到了學生對于數學知識的學習，一直抱著滿不在乎的心態使得這些學生缺乏端正的學習態度。所以，教師在數學教學過程中首先要對學生進行心理方面的疏導，幫助學生建立正確的價值觀和學習觀，調動學生學習數學的積極性，為日后更深入的學習以及提高學生的數學學習能力打下堅實的基礎。

1.3學生學習數學的效率低下

數學本身就是涵蓋知識內容非常多、邏輯性非常強的學科，學生在學習過程中或多或少都會遇到難題和困惑，但是直接導致學生無法克服這些困難的原因就是學生的學習效率比較低下。主要表現為學生在遇到問題時不夠認真，沒有深入的進行思考，對于已學過的知識還不注意總結歸納，錯誤的學習方法導致學生的學習效率無法提高。

2培養職高學生數學學習能力的有效措施

基于對職高學生的特點進行的分析，筆者認為在教學過程中，老師應當結合學生的實際學習情況以及所表現出特點，有針對性的制定培養學生數學學習能力的計劃，不斷提高學生的數學邏輯思維能力和實踐應用能力。具體主要表現為以下幾方面：

2.1確定正確的學習方法

培養職高學生數學學習能力的關鍵是幫助學生確定正確的學習方法，正確的學習方法能夠引領學生從正確的方向和角度理解所學知識，提高學生的學習效率。對于學習方法的教學，老師可以在做題的過程中進行滲透，結合例題的講解學生會更容易理解，同時提高學生的解題能力和數學思維能力。

比如，應用數學思想方法來學習數學。下面這道習題，是一個典型的應用了分類討論數學思想和數形結合數學思想解決問題的實例，值得學生進行推敲。如圖，邊長為2的正方形ABCD中，頂點A的坐標是（0，2）.一次函數y=x+t的圖象l隨t的不同取值變化時，正方形中位于l的右下方部分的圖形面積為S.寫出S與t的函數關系式。

2.2不斷培養學生的學習興趣

為了培養學生的數學學習興趣，老師在教學過程中可以多為學生設定一些生活化的教學情境，讓學生感受到數學的實際應用性，感受到應用數學知識解決實際問題的樂趣。

比如在學習了函數的單調性以后，筆者為學生設置了一個情境，如下圖所示——說出氣溫在哪些時間段內是升高的或下降的？怎樣用數學語言刻畫上述時段內“隨著時間的增大氣溫逐步升高”這一特征？

2.3培養學生歸納總結的習慣

職高學生的數學成績不理想的一個很重要的原因就是沒有養成歸納總結知識點的良好學習習慣，對于學過的知識沒有進一步消化。歸納總結能夠加深學生對知識的理解和記憶，同時在進行歸納總結的過程中也提高了學生的自主學習能力。

具體舉例：比如，在學習了圓這部分知識后，學生將關于圓的基礎知識進行了總結歸納——（1）圓的標準方程 （x-a）2+（y-b）2=r2 注：（a，b）是圓心坐標；（2）圓的一般方程 x2+y2+Dx+Ey+F=0 注：D2+E2-4F>0（3）橢圓周長公式：L=2πb+4（a-b）（4）橢圓周長定理：橢圓的周長等于該橢圓短半軸長為半徑的圓周長（2πb）加上四倍的該橢圓長半軸（a）與短半軸長（b）的差。

類似這樣通過對重要的基礎知識的梳理和總結，能夠從根本上提高學生的數學學習能力。

結束語

綜上所述，對于職高學生的教學應該以提高學生的學習能力和實踐應用能力為導向，老師在實際教學過程中，應當在充分考慮學生的特點以及新教材的變化的基礎上為學生制定科學合理的個人培養計劃。

參考文獻：

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[2]梁志鋼.培養學生數學學習能力的幾點思考[J].學周刊A版.2013，（11）.