誰阻止了農(nóng)村孩子的知識(shí)面變窄

王海清

【摘 要】 農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面較城鎮(zhèn)學(xué)生相比有很大的差距，這導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在今后學(xué)習(xí)生活中受到很多不良影響。究其原因比較復(fù)雜，且要解決此問題也不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)。此文主要從教師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會(huì)和國家等綜合方面考慮，尋找能解決此問題的答案。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;拓展;知識(shí)面

通過筆者近幾年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村一線的教育經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面普遍狹窄，見識(shí)淺陋，眼界偏低，膽子較小，各方面能力均不如城鎮(zhèn)學(xué)生。如何才能讓農(nóng)村學(xué)生真正的學(xué)有所成？如何使農(nóng)村基礎(chǔ)教育跟上時(shí)代的步伐？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)面進(jìn)行解析。

第一，教師方面

作為一名教師——對(duì)學(xué)生影響最直接的人，我們應(yīng)當(dāng)從自己做起。教師應(yīng)該首先審視自我，摒棄“分?jǐn)?shù)第一，考試為大”的狹隘思想，還應(yīng)努力改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白他們才是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生去探索和實(shí)踐，自我學(xué)習(xí)和提高。

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意循循善誘，逐步引導(dǎo)，避免“滿堂灌”;應(yīng)注重活動(dòng)，盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聲音，畫面，音響，故事等形式，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生提供獲取知識(shí)的平臺(tái)。應(yīng)盡量讓他們將書本知識(shí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來。如果不能兩全，也可鼓勵(lì)學(xué)生做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)卻有意義的事情，如整理學(xué)校圖書館、到周邊農(nóng)田除草、學(xué)會(huì)辨別農(nóng)作物等;在作業(yè)布置上，可以增加一些開放性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦范圍。

在課余時(shí)間，教師可多方面創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，如增加閱讀，讓學(xué)生在閱讀中增長見識(shí)，拓寬知識(shí)面、積累知識(shí);還可以在課堂上播放影像視頻，向?qū)W生推薦適合他們的書籍和電視節(jié)目，如《國家地理雜志》、新聞聯(lián)播、動(dòng)物世界、社會(huì)與法、探索發(fā)現(xiàn)等欄目;開展收集國內(nèi)外經(jīng)典文化代表圖片、文章、新聞的興趣活動(dòng);利用教室剩余空間，讓學(xué)生出一些能擴(kuò)大視野、增加見識(shí)的黑板報(bào)，制作學(xué)習(xí)廣角，讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手出手抄報(bào)，并且把優(yōu)秀作品張貼表揚(yáng);利用班會(huì)課，讓學(xué)生進(jìn)行集中討論，或展開關(guān)于某一知識(shí)的辯論賽，讓學(xué)生自己去挖掘更深更廣的知識(shí);等等。總之，教師可多方位、多角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識(shí)環(huán)境。經(jīng)過長期的潛移默化的積累，學(xué)生自然能見多識(shí)廣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

第二，學(xué)生方面

作為學(xué)生而言，面對(duì)社會(huì)強(qiáng)大的競(jìng)爭壓力，擁有博大精深的知識(shí)是趨勢(shì)。這就要求學(xué)生要具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和敢于創(chuàng)新的能力。包括以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。要學(xué)會(huì)知識(shí)遷移：把一種知識(shí)遷移到另一種知識(shí)中的能力;有自學(xué)的能力：當(dāng)老師家長不在身邊，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，遇到不懂的會(huì)查資料、工具書，懂得禮貌向別人請(qǐng)教;確定學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力：能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，會(huì)進(jìn)行自我考核、自我評(píng)價(jià)以及自我調(diào)節(jié);有良好的記憶力。

2.能充分利用教師、學(xué)校、家長、社會(huì)、多媒體等資源，獲取知識(shí)。將學(xué)校、家庭、田野、山川河流等做為自己的學(xué)習(xí)基地。

3.運(yùn)用知識(shí)的能力。掌握知識(shí)的目的全在于應(yīng)用。學(xué)生們應(yīng)該走出教室，放眼戶外，充分利用農(nóng)村自然資源豐富的有利條件，在家長、教師的指導(dǎo)下汲取知識(shí)的養(yǎng)分，充實(shí)自己大腦知識(shí)庫。

第三，學(xué)校方面

學(xué)校可以開設(shè)專題報(bào)告或講座，傳授有關(guān)擴(kuò)大知識(shí)面的方法。在各個(gè)班集體建設(shè)中要培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，擁有獨(dú)特的班級(jí)文化。學(xué)校可經(jīng)常組織有利于拓展知識(shí)面的活動(dòng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。如建立或開放學(xué)校圖書館，開辟讀書長廊、組織校園板報(bào)，建立或完善“班班通”，鼓勵(lì)多媒體公開課，開展讀書、讀報(bào)活動(dòng)、進(jìn)行辯論賽、演講比賽、小發(fā)明小制作等。

在農(nóng)村學(xué)校普遍為了完成教育局下達(dá)的升學(xué)任務(wù)的教育背景下，學(xué)校應(yīng)該解放思想，放眼未來，不再“以分?jǐn)?shù)論英雄”，忽視分?jǐn)?shù)的重要性，著重強(qiáng)調(diào)能力、方法和水平。比如評(píng)價(jià)學(xué)生可以不僅僅用考試來衡量，還可以根據(jù)其特長特點(diǎn)，制定適合他們的獎(jiǎng)勵(lì)方法。充分廣泛發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體慈善事業(yè)的作用，把更多的獎(jiǎng)勵(lì)留給需要的人。成立家長委員會(huì)，發(fā)揮家長團(tuán)體的作用，讓家長參與學(xué)生的演講比賽、小發(fā)明小制作、黑板報(bào)評(píng)選等;聯(lián)合社會(huì)各種團(tuán)體機(jī)構(gòu)，開展“送教下鄉(xiāng)”、“送知識(shí)下鄉(xiāng)”“送圖書到鄉(xiāng)”等活動(dòng);聯(lián)合媒體廣告的作用，對(duì)校園文化進(jìn)行宣傳推廣。

第四，家長方面

家長在拓展學(xué)生知識(shí)面方面也可以發(fā)揮很大的作用。家長與孩子朝夕相處，對(duì)孩子的教育有著潛移默化的作用。所以，家長首先要改變自己的想法和觀點(diǎn)，不能過于“望子成龍”，也不要狹隘的只看到孩子的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該對(duì)孩子保留更多的耐心和細(xì)心，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長，從而鼓勵(lì)孩子有更大的發(fā)展。當(dāng)然，在農(nóng)村地區(qū)，很大家長由于文化水平不高，不懂得如何科學(xué)教育孩子。那就需要家長虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不端架子，與孩子一起學(xué)習(xí)成長。家長不能在校上課，但是可以看書看報(bào)，有條件的還可以上網(wǎng)查資料。閑事在家，家長可以讓孩子們幫助他們做農(nóng)活，到菜地種菜，去集市采購農(nóng)產(chǎn)品等。總之，孩子的事情不僅僅是長大長高，也不僅僅是考試成績好，還需家長們有自我投入、自我革新精神，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，為孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步提高強(qiáng)有力的支持。

總之，只要我們真正關(guān)心農(nóng)村初中生的成長，重視上述所說問題，教師不斷提高教學(xué)意識(shí)，自我學(xué)習(xí)、自我提高，就一定能使農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面普遍提高，從而適應(yīng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳琦等.當(dāng)代教育心理學(xué)：北京師范大學(xué)出版社.1997年版

[3]曾全紅等.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2007.07

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍華中學(xué)）