科學育兒快樂成長

吳文強

【摘 要】隨著社會的發展，兒童的教育問題逐漸引起社會的關注。如何對幼兒進行科學教育成為了社會共同討論和研究的課題。《幼兒教育學》提出教育幼兒是十分復雜的社會實踐，是一項系統工程，但也是有規律可依，有科學可循的。《3-6歲兒童學習與發展指南》的推出為我們指明了方向。現就如何在實際生活中科學育兒進行探討。

【關鍵詞】生活、學習、社會交際、科學育兒

引 言

孩子是祖國未來的花朵；是社會的接班人；是家長的掌中寶。他們的健康成長是社會的共同愿望。《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域描述幼兒的學習與發展，以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，幫助幼兒教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點[1]。但是很多家庭沒有對科學育兒有深入的認識，特別是外來務工及低文化水平的家庭，他們會認為那些科學理論很難去掌握和理解，更別說去育兒了。然而科學育兒并非局限于理論知識，更多的是源于生活，科學育兒理論與生活是融會貫通的，只要結合生活，引導孩子從生活中來，到生活中去，那么就是最有效地實現科學育兒。

一、科學育兒之生活篇

俗話說“三歲定八十”，這是有一定的科學道理的。一個三歲小孩的行為習慣會影響到他的一生。幼兒從出生到3-6歲是他們初次養成各種習慣的時期，3-6歲被《幼兒教育學》定義為關鍵期。幼兒在這個時期的模仿能力和學習能力是最強的，一旦養成習慣就很難改變。由此可見在這個時期對幼兒的行為習慣也就是生活教育相當重要。科學育兒源于生活，生活的點滴體現在行為習慣和道德品質上。結合例子說明幼兒的行為習慣和道德品質的形成是怎樣體現在生活中的，并且如何實施生活化地科學育兒。

幼兒在遇到困難的時候，很輕易就會放棄努力而伸出求助的小手。豆豆很喜歡騎車，但是遇到一個小坡時她就會請求爸爸媽媽幫忙推一推，久而久之養成了一種依賴性。但是在這個時候如果通過鼓勵、激勵或表揚的方法告知幼兒：你很棒的，相信你可以騎過這個小坡。豆豆就會很賣力地蹬著她的小車往前騎，克服小坡后，再給與表揚和肯定，久而久之豆豆就會不因一點小困難而退縮。幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。這樣不僅培養孩子克服困難的能力，還可以幫助幼兒樹立自信心，變得更加自信和勇敢，不會事事依賴別人。

二、科學育兒之學習篇

學習并非教條式地教給幼兒一些技能和書本上的知識，而是學習生活技能的本領。幼兒的語言、藝術和科學等知識的學習無疑是一種生活技能的體現，這些知識的學習必須要結合生活，并與之融會貫通。成人必須要充分利用生活和游戲中的實際情境去引導幼兒對知識的理解和運用。

（一）幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。剛開始幼兒不懂得如何正確表達自己的想法，會通過哭鬧來表達自己的情緒。虎虎畫畫的蠟筆忘記放哪了。虎虎走到媽媽身邊卻欲言又止，哭了起來。媽媽鼓勵虎虎把自己的想法說出來。通過媽媽耐心傾聽和引導，虎虎和媽媽之間有了良好的溝通。溝通是建立在語言基礎上的，只要耐心去引導幼兒積極主動表達自己的想法，并通過完整的句子說出來，那么孩子就學會了溝通的技能。

（二）孩子不能總活在成人的庇護下，要敢于讓孩子動手操作，那么這些基本的生活本領就能在實踐中慢慢掌握。例如幼兒在吃飯時，喜歡模仿成人用筷子。很多時候成人不需要刻意去教給幼兒這些知識和本領，只要正確示范，那么幼兒就會通過不斷的模仿掌握技巧。

三、科學育兒之交際篇

童年的友誼是最珍貴的，或許它會陪伴孩子的一生。但是孩子之間的相處又是很奇妙的，他們可能會因為一點小事，或者相互不理睬，或者吵架打架，或者拉幫結派，所以處理好小朋友之間的相處問題就顯得尤為重要。

現在的獨生子女或多或少都會有一種獨我的意識，認為一切東西都是屬于自己的。不懂得分享和感恩。蟲蟲在幼兒園玩玩具時，經常都會覺得手里拿著的玩具就是自己的，不允許別的小朋友碰。但是通過老師的教育和引導，蟲蟲學會了和小朋友一起分享玩具。要不斷去引導幼兒感受和體驗分享的樂趣。

科學育兒，并不需要刻意而為之，科學教育其實滲透在孩子的日常生活里。科學育兒源于生活，在陪伴孩子的時光里，慢慢去發現和體會，去引導和挖掘，會有意想不到的教育效果。科學育兒知識并不復雜，只要從生活的點滴出發，正確引導、及時糾正，樹立榜樣作用，那么孩子就能健康快樂地成長。科學育兒從生活的點滴開始，從你我他的家庭開始，逐漸進入千家萬戶。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.《3-6歲兒童學習與發展指南》.人民教育出版社2012.

[2]中華人民共和國教育部.《幼兒教育學》.人民教育出版社2003.