淺談小學生學習習慣

周寶平

學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統性和穩定性的學習心理和學習行為方式。良好的學習習慣有利于學生的發展，使學生受益終生，而不良的學習習慣則會阻礙學生的發展。有研究表明，6—12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后孩子已逐漸養成了許多習慣，新的習慣如果想要扎根就難多了。小學生的學習習慣具有很強的可塑性和不穩定性，容易受到外界因素的影響。所以對小學生的學習習慣要有必要的教育和引導，孩子要想學會學習并且學得好必須從小就開始培養良好的學習習慣。

1、小學生學習習慣的現狀

良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”學習習慣的養成非常重要。目前，小學生學習習慣的養成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養成又提出了更高的要求。為了了解小學生學習習慣的現狀，尋求培養良好學習習慣的途徑與方法，本人對實習學校的小學生學習習慣現狀進行了調查，從如下三個方面進行闡述。

（1） 小學生課前學習習慣的現狀

課前準備是學生課堂學習的基礎，養成良好的課前準備，是成功的前提。然而從實際調查中發現學生課前準備情況如下；①有不少小學生沒有學習計劃，小學生的預習習慣還沒有完全養成，缺乏經常性。②預備鈴響后，許多學生仍在說笑打鬧，不能及時安靜下來。③部分學生在課前不準備學習用品；并有少數學生剛上課就請假上廁所。

（2） 小學生課堂教學學習習慣的現狀

課堂是學生學習的主陣地，學生在課堂上也還存在不少問題：①由于學生年齡較小，自控力差，學習時注意力集中時間短，等課堂到后半段時便不斷出現走神或跟不上老師的步伐，②認真傾聽的習慣較差，許多學生不善于聽取同學的發言，而是急著發表自己的見解，最后出現答非所問的現象。③有很多學生坐姿不正確，寫字姿勢不規范。

2、不同類型的教學風格對小學生學習習慣的影響

教學風格是教師個體差異的體現，是教師教學的個性化特征。教學風格也是教師教學藝術走向成熟的標志。課堂教學風格的類型，由于參照的標準不同，類型也就不同。在這里我們將教學風格大致分為以下幾種類型：

（1）理智型教學風格對小學生學習習慣的影響

這種課堂教學風格也稱科學型或思維型。以思維縝密，結構嚴謹，知識內容的交流性強，理論知識所占比重較大為特點。這一風格類型的教師善于概括和推理，具有敏銳的觀察力，思維的邏輯性強，教學態度認真冷靜，追求一種理智與科學的力量，強調以理服人；對教學內容講授層次清楚，線索分明，教學設計步步深入，層層遞進；善于啟發誘導和點撥，重視教學的技能聯系和能力訓練。

這種教學風格有助于培養學生分析，推理，概括及敏銳的洞察力和邏輯的思維能力。學生易養成獨立思考、舉一反三的學習習慣。但教師在教學中語言缺乏生動性，組織形式不夠靈活多樣。教師過于注重對理論知識的傳授而難以調動學生參與課堂的積極性。不易培養學生自主學習的習慣。

這類風格一般多運用與數學學科教師的教學中。

（2）導學型教學風格對小學生學習習慣的影響

這種風格以善于誘導，舉一反三，注重點撥為特點。這一風格類型的教師擅長靈活地處理教材，從學生實際出發，切中時機地提出富有啟發性的問題，巧妙地對學生進行點撥；能循循善誘，啟迪思維；尊重學生的意見，使學生敢于質疑，有疑而入，無疑而出；教學語言準確精煉，諧趣，能畫龍點睛，使學生明白規律，找到方法；教學風度揮灑自如。

這類教學風格對培養學生善于思考，靈活運用和敢于質疑的學習習慣有重要影響。

（3）情感型教學風格對小學生學習習慣的影響

這種風格也叫藝術性或情感陶冶型。以情真意切，聯想廣闊，引起共鳴為特點。這一風格類型的教師善于挖掘教材中的情感因素，其知識結構有相當的深度與廣度，在授課時能旁征博引，使學生從材料中得出結論，或啟迪想象，發展智力，讓學生樂學。其特點是教學語言富有形象性、感染性和鼓動性，這種教學方法、方式的選擇有利于教師情感優勢的發揮，便于情感陶冶和美感的訓練。

這種教學風格有助于學生養成勇于發言、大膽想象與猜想的學習習慣。并能激勵學生積極主動地去拓展自己的知識面，幫助學生養成從“要我學”到“我要學”的自主學習的習慣，并且可以進一步培養學生養成良好的閱讀習慣。 但是，不易形成及時復習鞏固的良好習慣。同時，這類教學風格缺乏較為嚴謹的邏輯性，不易養成學生嚴謹的思維習慣，對形成“預習—聽課—復習—作業”中完整的學習習慣有一定不良影響。

一般來說，這類教學風格多運用于語文學科教師的教學中。

（4）幽默型教學風格對小學生學習習慣的影響

這種風格也叫趣味型或唯趣型。以教師的語言表達詼諧幽默，富有哲理性為特點。學生在教師的幽默教學中，激發學生的學習熱情，樂于學習，學到了知識，發展了智力得到了哲理啟迪。

這類風格往往有助于學生養成勞逸結合、寓學于樂的高效率學習習慣。不僅使學生的學習方式得到改善和提升，提高學生的學習效率和效益。而且培養學生逐步養成樂觀主義的人生觀和熱情開放的性格。

【作者單位：豐鎮市新城灣小學 內蒙古】