《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】本文通過(guò)對(duì)《涉江采芙蓉》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)幫助理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容以及體會(huì)作者的情感。

【關(guān)鍵詞】《涉江采芙蓉》；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)目標(biāo)：1.了解《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí)；2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握詩(shī)歌中的意象，品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握詩(shī)歌中的意象，品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

因?yàn)椤梆囌吒杵涫常瑒谡吒杵涫隆钡摹对?shī)經(jīng)》和“史家之絕唱”的《離騷》，我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌和浪漫主義詩(shī)歌都有了豐沛的源頭。而東漢末年，有這樣一群文人，他們的文化素養(yǎng)較高，既繼承了《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，又吸收了漢樂(lè)府的營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)造出大量的風(fēng)格獨(dú)特，藝術(shù)成就很高的五言詩(shī)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些五言詩(shī)中最具代表性的《古詩(shī)十九首》。

二、作品簡(jiǎn)介

（一）《古詩(shī)十九首》選自南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》（蕭統(tǒng)是南朝梁代文學(xué)家，梁武帝蕭衍長(zhǎng)子。蕭統(tǒng)兩歲被立為太子，未及即位而卒，謚昭明，世稱昭明太子。蕭統(tǒng)對(duì)文學(xué)頗有研究，招集文人學(xué)士，廣集古今書籍三萬(wàn)卷，編成《文選》30卷。《文選》是中國(guó)古代第一部文學(xué)作品選集，選編了先秦至梁以前的各種文體代表作品）

（二）《古詩(shī)十九首》并非一人一時(shí)所作，“古詩(shī)”的原意是古代人所作的詩(shī)，約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩(shī)，既不知道題目，也不知道作者，所以，《文選》的編者把它們編集在一起，總題為《古詩(shī)十九首》。后世遂沿用這一名稱。

（三）藝術(shù)成就很高，被稱為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》：“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金。”

三、文本解讀

（一）高潔美好的意境

這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，寫了一人一時(shí)一地一境。首先我們就來(lái)欣賞詩(shī)人在這首詩(shī)里為我們創(chuàng)設(shè)的意境，意境由多個(gè)意象組成，有哪些意象呢？

1.“芳草”的“蘭澤”意象

蘭與芳草指的是江邊的芬芳馥郁的水草。屈原對(duì)香花美草賦予善與美的高潔品性，又把穿著、佩戴、飲食香花美草比喻刻苦自修。

2.芙蓉意象：荷花、蓮花、芙蕖、菡萏等

君子之花：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

——品質(zhì)高潔，氣質(zhì)優(yōu)雅

佳人之花：（鄭愁予《錯(cuò)誤》）

我打江南走過(guò)

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落

……

我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤

我不是歸人，是個(gè)過(guò)客。

——亭亭玉立，形貌優(yōu)雅

愛(ài)情之花：“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。”（《西洲曲》）“蓮子”即“憐子”，“青”即“情”。這里是實(shí)寫也是虛寫，語(yǔ)意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛(ài)的男子的深長(zhǎng)思念和愛(ài)情的純潔。

—純潔美好 思念深長(zhǎng)

小結(jié)：花香日暖的夏日，江上芙蓉朵朵，賞心悅目，展現(xiàn)了一個(gè)高潔美好的意境，預(yù)示著這是一段純真美好的感情。

（二）真切感人的嘆息

1.詩(shī)人在這首詩(shī)中寫出了幾個(gè)動(dòng)作？（兩個(gè)）

（1）涉江而采

抒情主人公來(lái)到這江邊，看到芙蓉花開(kāi)朵朵，美麗動(dòng)人，自然有采摘的沖動(dòng)。主人公采的目的是什么？

明確：目的是為了贈(zèng)予所思念的人，因?yàn)閮?nèi)心對(duì)你的純潔美好的愛(ài)，因此看到荷花想采摘而贈(zèng)予你；又因?yàn)閻?ài)得深沉不膚淺，因而不惜涉江而采，把它贈(zèng)予最愛(ài)的你。但“所思在遠(yuǎn)道”，思戀的尚在遠(yuǎn)方，美麗的東西不能送達(dá)，即使這點(diǎn)情意都難以傳遞。于是，一腔熱忱被當(dāng)頭澆滅。情感由采摘時(shí)的喜悅而變得失落低沉。

（2）還顧而望

還顧望舊鄉(xiāng)，那里有我熱愛(ài)山水和鄉(xiāng)親父老，更有我日夜思念的戀人。還顧而望既是對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，更對(duì)思念中人的深沉愛(ài)戀。可實(shí)際上，遠(yuǎn)望并不能見(jiàn)舊鄉(xiāng)，更無(wú)法望見(jiàn)戀人。“長(zhǎng)路漫浩浩”，天地蒼茫，故鄉(xiāng)不得歸，戀人不得見(jiàn)。

2.在高潔美好的意境中，抒情主人公不辭涉江之苦而采芙蓉，欲遺所思，遺之不得，故深情回望舊鄉(xiāng)，卻又終究是歸之不得。于是不禁發(fā)出了一聲嘆息，這是怎樣的嘆息？

明確：同心卻離居，憂傷以終老。

我日夜思念的人，我們相敬如賓，彼此恩愛(ài)，我想執(zhí)子之手，與子偕老，可怎奈我們遠(yuǎn)隔天涯，“同心而離居”，更令人絕望的是，這種遠(yuǎn)隔不是一時(shí)而是一世，只能“憂傷以終老”。

小結(jié)：從這首詩(shī)中，我們可以深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情。因愛(ài)之深才會(huì)思之切，才會(huì)見(jiàn)荷花而欲遺之，遺之而不得故深情回望，回望中更感路途遙渺，相聚無(wú)望，因愛(ài)之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。可見(jiàn)這份愛(ài)情的至深至真至純至上，令人深感崇敬。

（三）難以排解的憤恨

何以有終老之嘆？

明確：東漢中晚期朝政腐敗，尤以桓靈之世為甚，桓帝時(shí)的《童謠》“舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居；寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞。”漢末外戚宦官交相干政，此起彼伏，他們把持朝政，安插親信，推舉官員不再問(wèn)品行、學(xué)業(yè)，只看門路和金錢，這就堵塞了一般士人的出路。一般士人懷有強(qiáng)烈的功名意識(shí)，為了求一官半職不惜遍游京師，拜訪州郡，以求權(quán)門的推薦援引，但事實(shí)上大多投奔無(wú)門，空有一腔熱血抱負(fù)，眼見(jiàn)時(shí)間消逝，不免有極大的痛苦和困惑。一方面熱烈追求仕宦，一方面黑暗社會(huì)進(jìn)身無(wú)望，理想與現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈反差，因而就有了“游子”的鄉(xiāng)愁和“思婦”的閨怨。眼見(jiàn)韶華已逝，而功業(yè)無(wú)成，且歸家路途遙遠(yuǎn)，身懷漂泊流離之苦和離別相思之痛，因此流露了濃重的感傷之情，蘊(yùn)含了對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。

四、總結(jié)

這首成就極高的五言詩(shī)，講述了東漢末年大多數(shù)文人的悲劇人生。相知相戀卻不能相聚相守白頭到老，只能永世不能團(tuán)聚。這種悲劇在東漢末年的動(dòng)蕩里時(shí)常發(fā)生，可見(jiàn)《涉江采芙蓉》里的悲劇足具普遍性。因而讀來(lái)更顯其悲。

作者簡(jiǎn)介：殷晶晶，女，江西師范大學(xué)文學(xué)院2012級(jí)學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）專業(yè)碩士研究生。

（編輯：陳岑）