以寫(xiě)字教學(xué)為抓手，培養(yǎng)民族精神

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)作為運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的母語(yǔ)教學(xué)肩負(fù)著傳承、弘揚(yáng)民族精神的重任。民族精神教育對(duì)于體校學(xué)生來(lái)講具有著非凡的意義，筆者在多年的體校語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)字教學(xué)中亦可對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。中國(guó)書(shū)法積淀民族文化，寫(xiě)字教學(xué)滲透民族精神，這些途徑都能讓民族精神在運(yùn)動(dòng)員學(xué)生身上得到傳承。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)員學(xué)生；書(shū)法 ；寫(xiě)字；培育；民族精神教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

長(zhǎng)期以來(lái)，從弘揚(yáng)中華民族文化，提升國(guó)民素質(zhì)的角度，特別是傳承民族精神方面來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)都起著不可替代的作用。所謂民族精神指的就是中華民族精神，狹義上的界定則從民族精神的歷史意義與積極作用著眼，重在對(duì)民族精神的構(gòu)成因素以?xún)r(jià)值評(píng)判為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行再提取。本文的民族精神教育將視線(xiàn)投射于“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族共同歷史、文化、生活方式的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生形成現(xiàn)代公民的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，在弘揚(yáng)中培育民族精神的時(shí)代內(nèi)涵?！盵1]

作為體校的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生在今后的體育運(yùn)動(dòng)生涯中將出戰(zhàn)各類(lèi)比賽，有的甚至要登上國(guó)際舞臺(tái)。他們不但要擁有高超的競(jìng)技體育技能，更要具備可貴的民族精神。這樣不僅能為中國(guó)贏得聲譽(yù)，而且能為整個(gè)中華民族贏得尊重。為此，對(duì)體校學(xué)生進(jìn)行民族精神教育勢(shì)在必行。

語(yǔ)文學(xué)科中處處滲透著民族精神的要義。在體校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅可以從國(guó)家意識(shí)，從文化認(rèn)同、公民人格等方面進(jìn)行教育，還可以針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)地、創(chuàng)造性地加以落實(shí)。并將民族精神教育融入于這一時(shí)段的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，也就是寫(xiě)字教學(xué)之中去，讓學(xué)生于練字的過(guò)程中去體味中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。

一、中國(guó)書(shū)法積淀民族文化

“中國(guó)書(shū)法是一門(mén)古老的漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，中國(guó)書(shū)法是一種很獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)，漢字是中國(guó)書(shū)法中的重要因素，因?yàn)橹袊?guó)書(shū)法是在中國(guó)文化里產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，而漢字是中國(guó)文化的基本要素之一。以漢字為依托，是中國(guó)書(shū)法區(qū)別于其他種類(lèi)書(shū)法的主要標(biāo)志?！盵2]那么究竟什么是“書(shū)法”呢？我們可以從它的性質(zhì)、美學(xué)特征、源泉、獨(dú)特的表現(xiàn)手法方面去理解。“書(shū)法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書(shū)寫(xiě)的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)，它體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的‘對(duì)立統(tǒng)一這個(gè)基本規(guī)律，又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。”[3]

在漫漫中國(guó)歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了不少精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)都兼?zhèn)涞臅?shū)法大家。他們的成就來(lái)自于他們對(duì)書(shū)法藝術(shù)的執(zhí)著，來(lái)自于他們從小孜孜不倦的練習(xí)。王羲之從小喜愛(ài)練字，五六歲就拜當(dāng)時(shí)的書(shū)法家衛(wèi)夫人為師學(xué)習(xí)書(shū)法；柳公權(quán)從小牢記“寫(xiě)盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛。”刻苦練字，終于成為我國(guó)著名書(shū)法家……這些書(shū)法家從小刻苦練字，勤于鉆研，博采眾長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨礪厚積薄發(fā)，成就了他們?cè)跉v史上的地位。

從這些書(shū)法家身上，我們不難看出，寫(xiě)字是一種從小需要苦練的技能。而要寫(xiě)好字，首先要對(duì)寫(xiě)字具有一定的興趣，把寫(xiě)字當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)去研究，所以要苦練。而小學(xué)階段正是運(yùn)動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期要激發(fā)起學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，讓孩子體會(huì)到中國(guó)書(shū)法的美，從而樂(lè)于習(xí)字、樂(lè)于練字，從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，可以讓孩子靜心學(xué)習(xí)。

二、寫(xiě)字教學(xué)滲透民族精神

書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)屬語(yǔ)文學(xué)科范疇，具有濃郁的人文氣息，幾千年的文化發(fā)展積淀，賦予書(shū)法一種高古優(yōu)雅的表現(xiàn)形式。小學(xué)階段的學(xué)生正是審美觀形成的時(shí)期，給予孩子充分的時(shí)間來(lái)欣賞漢字的美，培養(yǎng)他們?cè)u(píng)判好字壞字，區(qū)分美丑的能力，不僅能增強(qiáng)孩子對(duì)漢字審美價(jià)值的領(lǐng)悟感知和表現(xiàn)力，還能促進(jìn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字過(guò)程中進(jìn)一步養(yǎng)成熱愛(ài)文字，尊重漢字，熱愛(ài)祖國(guó)的態(tài)度。

“古人把練字作為‘正心之一端?！盵4]可見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，對(duì)于學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成起著良好的促進(jìn)作用。如果我們?cè)趥湔n的時(shí)候能細(xì)心研究，就能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)中也能滲透民族精神教育。教師在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合美學(xué)原則，落實(shí)熱愛(ài)祖國(guó)文化方面的思想教育。也可以通過(guò)學(xué)生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的聯(lián)系，將識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)同品德培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、謙讓互助、集體主義等方面的教育。

首先，語(yǔ)文教學(xué)中的練字更要加強(qiáng)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，重視寫(xiě)字基本功的練習(xí)是非常正確的做法。正確的姿勢(shì)應(yīng)該是：（1）雙腳自然放平；（2）全身的重量平均落在臀部上；（3）腰桿要挺直；（4）前臂平放桌面、右手五指分開(kāi)平置以固定或移動(dòng)書(shū)本；（5）兩肩持平、頭部端正。低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字大多是零起點(diǎn)，所以一定要耐心指導(dǎo)。教師指導(dǎo)寫(xiě)字，要細(xì)致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊示范，使學(xué)生不斷能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。其次，教師要不定時(shí)地給學(xué)生們講古代名人練字的故事，和他們一起欣賞名人佳作，提高欣賞水平的同時(shí)，增強(qiáng)練好字的信心。

正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果教師引導(dǎo)孩童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么兒童身上所有的缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷的，不覺(jué)得難受地逐漸消失?！盵5]“教無(wú)定法，貴在得法?！睍?shū)法是一種高雅的行為，練字是一件快樂(lè)的事。

總之，語(yǔ)文課程是一門(mén)讓學(xué)生獲得幸福的課程。在語(yǔ)文教學(xué)中，教授學(xué)生寫(xiě)字、練字等技能的同時(shí)，還要培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng)，好好學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光。在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透民族精神教育，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在運(yùn)動(dòng)員學(xué)生心里生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果，讓我們的民族精神可以在語(yǔ)文課上得到傳承！

參考文獻(xiàn)

[1] 上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要（試行）[M ].上海市教委 ，2005（6）.

[2] 陳廷祐.中國(guó)書(shū)法[M ].五洲傳播出版社，2003（9）.

[3] 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M ].教育科學(xué)出版社，1984（6）.

[4]于年河. 中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)育人的新理念與策略[N].龍巖師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2003（5）.

作者簡(jiǎn)介：杜娟，教育學(xué)學(xué)士?，F(xiàn)就職于上海市徐匯區(qū)青少年體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、徐匯位育體校擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

（編輯：龍賢東）