從日記開(kāi)始快樂(lè)作文

許艷華

【摘要】日記，是自己把每天的所做、所見(jiàn)、所聞、所感等有選擇地記錄下來(lái)的一種應(yīng)用文。學(xué)生能更快地提高文字的運(yùn)用能力，在日常生活的記錄中快樂(lè)作文。

【關(guān)鍵詞】普通生活；快樂(lè)日記 ；真情日記；快樂(lè)作文

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

日記，是自己把每天的所做、所見(jiàn)、所聞、所感等有選擇地記錄下來(lái)的一種應(yīng)用文。魏書(shū)生說(shuō)：寫(xiě)日記所帶來(lái)的好處是難以盡述的。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我也堅(jiān)持了日記教學(xué)，也收到了較好的效果。幾年堅(jiān)持下來(lái)寫(xiě)日記，讓學(xué)生和我收獲頗多。學(xué)生能更快地提高文字的運(yùn)用能力，在日常生活的記錄中快樂(lè)作文。

一、普通生活，快樂(lè)日記

初中學(xué)生正是逐漸形成正確世界觀，養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們接受能力強(qiáng)、興趣廣泛，思想波動(dòng)大。因此做事常常憑興趣，三分鐘熱度，往往開(kāi)頭勁頭十足，沒(méi)幾天就煙消云散，而堅(jiān)持天天寫(xiě)日記正是克服虎頭蛇尾不良習(xí)慣的有效手段。由于貫徹了一個(gè)“恒”字，日記不僅成了自我教育的場(chǎng)所，而且在潛移默化中提高了辨別是非的能力，更重要的是學(xué)生從中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。為了學(xué)生能把這件看似簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持下來(lái)，我又想了很多辦法，比如：遵循由易到難的原則開(kāi)始日記內(nèi)容不作規(guī)定，只強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)。最開(kāi)始每篇50—80字，稍后是80—100字，然后是150字，一學(xué)期下來(lái)，就要求日記字?jǐn)?shù)在200—300字，多者不限。每周只交三次（因是詳批考慮到我的批閱量，和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量），在批閱時(shí)注重對(duì)錯(cuò)別字的檢查，讓大多數(shù)學(xué)生能輕松達(dá)到要求。

漸漸發(fā)覺(jué)，讓學(xué)生自由寫(xiě)，并不能使學(xué)生覺(jué)得日記好寫(xiě)，他們常常感覺(jué)到?jīng)]什么可寫(xiě)的。更多的學(xué)生流水賬式地記錄了一天當(dāng)中發(fā)生的每件事，如果是上課，就按課程表把一天上的課，從頭到尾地說(shuō)一遍，如果是休息，就把家里從起床到睡覺(jué)說(shuō)一遍，好像確實(shí)沒(méi)什么特別的事可寫(xiě)，也沒(méi)有特別的感受可抒發(fā)。種種可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)所謂日記的理解過(guò)于狹隘，以至于無(wú)內(nèi)容無(wú)感想可寫(xiě)。在這種情況下，我漸漸增加日記的規(guī)定內(nèi)容，三次中有兩次是我指定的內(nèi)容，這些內(nèi)容有：語(yǔ)文課本中的小作文片段訓(xùn)練；開(kāi)班會(huì)后的感想；學(xué)校的大型活動(dòng)，如看電影，文藝匯演，運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生記錄下來(lái)并寫(xiě)感想；家中的偶發(fā)事件；讀書(shū)筆記；寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)……學(xué)生勤也好懶也好，都在老師的指引下，堅(jiān)持寫(xiě)下了記錄初中生活中的日記。在過(guò)程中體會(huì)到了在細(xì)碎的小事上堅(jiān)持做下去的經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生便會(huì)樂(lè)于寫(xiě)日記，再加以引導(dǎo)學(xué)生如何詳細(xì)地記錄，讓回憶更為深刻美麗。進(jìn)而再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抒發(fā)內(nèi)心情感，及對(duì)待事物的感受。從而拓寬學(xué)生對(duì)日記的理解。讓學(xué)生快樂(lè)的記錄自己普通平常的生活。

二、真誠(chéng)面對(duì)自我，真情日記

魏書(shū)生認(rèn)為，絕大部分心理正常的人寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話、說(shuō)真話，這便起到了使人求真、求實(shí)的作用；絕大部分人寫(xiě)日記一般都規(guī)勸、要求自己上進(jìn)、助人、改過(guò)、揚(yáng)長(zhǎng)，這便起到了引人向善的作用；人不論處于哪種情緒狀態(tài)中，都會(huì)有抒發(fā)或排遣的欲念，因?yàn)槿沼浻幸环N特殊的作用叫做“宣泄”。學(xué)生以一顆誠(chéng)懇的心，記錄下他們的每一點(diǎn)每一滴，其中不乏痛苦哀傷和消沉、忿然和不平、嫉妒和惡毒、孤獨(dú)和無(wú)奈。

面對(duì)形形色色的日記內(nèi)容，我在保密為第一原則的基礎(chǔ)上，會(huì)針對(duì)各式各樣的學(xué)生，寫(xiě)著完全不同的評(píng)語(yǔ)。注重鼓勵(lì)他們，注重教育他們快樂(lè)的生活。曾經(jīng)一個(gè)叫雷的學(xué)生，在日記中寫(xiě)了滿滿的三頁(yè)紙，訴說(shuō)他喜歡上了一個(gè)女生的內(nèi)心感受，而這個(gè)女生是班里名列前茅的學(xué)生，而他自己，除語(yǔ)文外，其他成績(jī)都不太好。面對(duì)他內(nèi)心的憂傷無(wú)奈而又沒(méi)有辦法放棄的痛苦，我給他寫(xiě)了足足四頁(yè)紙的批語(yǔ)，安慰他，疏導(dǎo)他，勸解他，使他能理智地面對(duì)這份感情，而沒(méi)有在關(guān)鍵階段打擾該女生。還有一個(gè)叫倩的女孩，小學(xué)六年級(jí)時(shí)，父親因病去世，她從此敏感、多疑、自卑，她始終走不出喪父的陰影，總是那么猶猶疑疑，悲悲凄凄的。我在日記中，長(zhǎng)達(dá)二年的時(shí)間里，開(kāi)導(dǎo)她，鼓勵(lì)她，讓她明白，逝去的人再也回不來(lái)了，而我們還要繼續(xù)生活，而且要快樂(lè)的生活。我不能有絲毫的不耐煩，那樣就會(huì)嚇著她，而不敢在日記上寫(xiě)心里話了。通過(guò)我們?cè)谌沼浬系慕涣鳎罱K使她走出了陰影，能夠快樂(lè)的生活。法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，教師準(zhǔn)確合理、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)日記的積極性，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生處于興奮、積極的狀態(tài)。成長(zhǎng)期的學(xué)生難免有各種各樣的困惑與迷茫。在日記中，每有此意，我都會(huì)以積極的態(tài)度給予解答，并加上十分的鼓舞與勸慰。在我和學(xué)生的日記交流中，慢慢的，學(xué)生學(xué)會(huì)在日記中反省自己的言行了，懂得了剖析自己的對(duì)與錯(cuò)、過(guò)與失了。這就達(dá)到了以文育人的目的。

三、快樂(lè)日記，快樂(lè)作文

魏書(shū)生說(shuō)得更貼切：“如果人們把胡思亂想的時(shí)間拿來(lái)寫(xiě)日記，沒(méi)有話寫(xiě)，就把胡思亂想的內(nèi)容灑在紙上，那么我想久而久之，他就會(huì)成為自己心理的保健醫(yī)生，就會(huì)成為一個(gè)自新的強(qiáng)者，就會(huì)從那流在紙上的橫七豎八的思緒中理出一個(gè)規(guī)律來(lái)。”逐漸的，在成長(zhǎng)過(guò)程中最靈動(dòng)，最感性的青少年時(shí)期，因?yàn)槿沼浀呐惆椋梢杂涗浵聛?lái)青春的美好，青春的騷動(dòng)，青春的激情，青春的笑與淚，因?yàn)榕c自己的生活密切相關(guān)，在記錄日記時(shí)，最是真情流露，也就最是發(fā)自內(nèi)心情緒的流淌，很多學(xué)生會(huì)找到“我筆寫(xiě)我心”的感覺(jué)，自然也就不會(huì)有為難情緒，在日積月累中，不知不覺(jué)提升了文字的運(yùn)用能力，與文字親近，自然也就能快樂(lè)作文。使他們?cè)谥锌贾腥〉昧藘?yōu)異的成績(jī)。

初中階段是人生的起點(diǎn)。日記烙下了學(xué)生三年前進(jìn)的足跡。這里有進(jìn)步的歡愉，有成長(zhǎng)的煩惱，更有回味無(wú)窮的酸甜苦辣。更多的是在日積月累中收獲以我筆述我心的快樂(lè)，形成較堅(jiān)實(shí)的文字運(yùn)用能力。

（編輯：龍賢東）