最是書香能致遠(yuǎn)

張建文

【摘要】作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)生課外閱讀尤為重要。老師必須關(guān)注孩子們的課外閱讀情況，盡可能地拓寬孩子們語文學(xué)習(xí)的外延，讓學(xué)生擁有廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。教師應(yīng)該通過一定的策略、方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，開辟課外閱讀這片廣闊的語文學(xué)習(xí)天地，為他們打開一扇扇充滿生機(jī)的知識(shí)窗口。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中開拓視野，博覽群書，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘。

【關(guān)鍵詞】書香致遠(yuǎn)；課外閱讀；培養(yǎng)興趣；指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。課外閱讀能使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)、具備良好的素養(yǎng)、塑造健全的人格、培養(yǎng)高雅的情趣。作為學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的重要手段之一，課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生語文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人文教育的目標(biāo)，有著其他活動(dòng)無法取代的作用。但是由于課外閱讀受到社會(huì)、學(xué)校以及家庭環(huán)境等多方面不良因素的影響，所以呈現(xiàn)出無序、低效、失衡的狀態(tài)。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師要結(jié)合教材課文的特點(diǎn)，處理好課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系。老師要以講解教材中的課文為“經(jīng)”，以延伸引導(dǎo)孩子閱讀優(yōu)秀課外讀物為“緯”，構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的語文閱讀教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。而目前語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是老師圍繞課文教學(xué)，給孩子們布置大量作業(yè)；學(xué)生圍繞課文學(xué)習(xí)，大量的輔助教材、練習(xí)題，排山倒海般壓得學(xué)生喘不過氣來。因此，教師應(yīng)成為小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，必須認(rèn)真對(duì)待孩子們課外閱讀的方法指導(dǎo)。

一、構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生享受生命閱讀的喜悅

閱讀環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的必要條件，現(xiàn)在的學(xué)校大多數(shù)都有圖書室，但很多圖書室只是一個(gè)擺設(shè)，可以每天安排一點(diǎn)自修時(shí)間讓學(xué)生到圖書室去借閱自己感興趣的圖書。班級(jí)也要設(shè)立“班級(jí)圖書角”，建好書目，組織學(xué)生進(jìn)行借閱。學(xué)校也可以給每班配備一些圖書，也可以讓學(xué)生自己帶圖書放在圖書角，進(jìn)行資源共享，這樣學(xué)生們就能閱讀到更多圖書了。另外，家庭環(huán)境也是必不可少的，可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子安排一個(gè)小書房，在家中為孩子營(yíng)造一個(gè)閱讀環(huán)境。

二、激發(fā)興趣 ， 增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力

心理學(xué)研究指出：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。作為老師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。首先老師要做好榜樣，小學(xué)生喜歡模仿，如果老師熱愛閱讀，利用一切閑暇時(shí)間津津有味的讀書，學(xué)生就會(huì)不由自主的受到激勵(lì)，逐漸地產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要讀書”的趨向，投入到閱讀的行列中來。其次是活動(dòng)激趣。活動(dòng)是小學(xué)生獲得發(fā)展的有效載體，小學(xué)生課外閱讀的興趣和熱情，只有在豐富多彩的活動(dòng)中才能得到有效的激發(fā)和保護(hù)。教師要定期舉辦故事會(huì)、讀書交流會(huì)、詩歌朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展評(píng)、手抄報(bào)展評(píng)等活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓閱讀成為學(xué)生的基本技能

教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種閱讀的方法。讀書貴在精而不在多，不同的書籍它的作用也是不相同的，作為語文教師，不但自己要喜歡閱讀，更要在引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀上花心思、下功夫。世上的讀物即使窮盡學(xué)生一生的時(shí)間也讀不盡，有些思想者給學(xué)生篩選出了一批公認(rèn)的文學(xué)名著。因此指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物是教師不可忽略的。另外還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。學(xué)生如果只會(huì)看死書，而不會(huì)自己深入情境去思考，那么必定會(huì)變得沒有主見，別人說什么就是什么，就會(huì)缺乏創(chuàng)造性。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，使閱讀成為必不可少的生活內(nèi)容

目前學(xué)生的閱讀心態(tài)比較浮，對(duì)于書籍都是粗略的閱覽一下，并沒有好好讀，而且大多數(shù)學(xué)生沒有做讀書筆記的習(xí)慣，即使有個(gè)別學(xué)生做了讀書筆記，也只是摘抄了幾個(gè)好詞幾段好句子。教師在課堂上應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生如何選擇合適的讀物、如何進(jìn)行有效閱讀、如何在閱讀中進(jìn)行思考。不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問題，使學(xué)生有所獲，有所得。如果教師只是把閱讀任務(wù)布置給學(xué)生而不進(jìn)行檢查，學(xué)生也就不會(huì)去認(rèn)真對(duì)待課外閱讀。因此需要制作“閱讀單”，要求學(xué)生每讀完一本書后如實(shí)記錄好“書名、字?jǐn)?shù)、作者、出版社、閱讀時(shí)間”等，每學(xué)期評(píng)出班級(jí)“閱讀大王”或“推動(dòng)班級(jí)閱讀學(xué)期十大人物”，樹立典型，以推進(jìn)班級(jí)整體閱讀水平的不斷提高，讓學(xué)生真正養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。另外，老師要當(dāng)好孩子們閱讀的同行者和引路人，時(shí)常向他們介紹自己讀過的好書，和孩子們一起共享讀書的快樂。要利用各種途徑給他們介紹正確的閱讀方法，也可以和他們共讀一本書，交流讀書心得、談體會(huì)、談感受。可以這樣說，一個(gè)經(jīng)常堅(jiān)持閱讀的老師，肯定會(huì)培養(yǎng)出一批喜愛閱讀的學(xué)生。只有學(xué)校和家庭兩方面著手，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。

五、鏈接課內(nèi)外，讓課外閱讀成為課堂教學(xué)的新基石

學(xué)生的閱讀技巧大多數(shù)是來自于課堂教學(xué)，尤其是小學(xué)生。“得法于課內(nèi)，得益于課外。”語文教材有引導(dǎo)課外閱讀的內(nèi)容，有關(guān)篇目的教學(xué)應(yīng)規(guī)定課外閱讀篇章作為課外作業(yè)。如學(xué)習(xí)《齊天大圣》后，讓學(xué)生閱讀四大名著之一《西游記》；學(xué)習(xí)完《賣火柴的小女孩》，可以讓孩子們借閱《悲慘世界》。這樣就將課本學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)連接了起來，學(xué)生們的閱讀興趣、閱讀能力通過學(xué)校課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)，又通過課外閱讀來不斷完善。

閱讀是伴隨著終身的，是一種能力和習(xí)慣，需要慢慢培養(yǎng)。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，作為語文老師，應(yīng)該加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生熱愛讀書、學(xué)會(huì)讀書。讓我們努力為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們經(jīng)常能以書為伴，徜徉在書籍的海洋之中，不斷積累語言，陶冶情操，讓他們插上理想的翅膀，在語文的廣闊天空中展翅高飛，漫天遨游。

（編輯：馬夢(mèng)杰）