基于小學英語愉快教學的有效嘗試

白靖東

【摘要】我國偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。的確，學生喜歡學、樂于學才是最好的學習狀態，結合小學生的年齡特點，設置最佳課堂情景，有利于調動孩子的學習積極性，讓孩子在英語的學習中愉快的收獲知識。

【關鍵詞】小學英語 愉快教學 嘗試

小學生有著注意力集中時間段、思維跳躍大的特點，由于他們的這些特點，小學英語教學存在著一些難度。讓孩子在愉快中學習，就應該有一些愉快的教學方式。在此，針對小學英語學習特點，本文簡要論述了一些英語教學方面的有效嘗試方法。

一、英語教學中的有效方法

1.建立和諧的師生關系。不管哪一種教育，都應該是滲透著愛的，因為只有在充滿愛的環境里，學生才能快樂地學習。在小學英語教學中，教師每時每刻都要關心呵護每一個學生，平等的對待每一個學生，做到不偏袒，不偏愛“優生”，不歧視”差生“，努力創造一個平等、和諧、快樂的學習氣氛。俗話說得好，關愛是相互的，只有你真心愛一個人，那個人才會愛你，愛與你有關的事物。在英語教學中，如果教師能夠做到關心愛護每一個孩子，讓他們感受到你的關愛，他們也就會愛你，同時也就會愛你的課堂，愛你的教學。相反，如果一種教育沒有愛，將無法撼動人心，那將不是成功的教育。因此，對于一個教師，尤其是小學的教師，必須要做到愛學生這一基本原則，教師與學生建立了一個和諧的師生關系，才可能更多的了解學生的情感，而學生也樂于跟教師交流，最后才能夠讓教師教學樂，讓學生學習樂。

2.英語課程中促進學生學習興趣的形成。在英語課程中，對課程的興趣直接影響著學生學習過程和學習效果，一個成功的英語學習者一定對英語有著濃厚的興趣。在英語的學習過程中，要想學生對其產生興趣，首先必須要有足夠的自信心，教師必須要努力使學生樹立“我能學好英語”的信心，鍛煉學生據有克服困難的意志，培養學生積極合作的意識。英語學習活動需要密切合作，因為合作能給他們提供更多的學習機會和學習資源。課堂對于一個小學生來說是他們主要的學習活動場所，課堂上的教育思想不僅僅關系到整個課堂氣氛，而且更加關系到學生的學習效果，所以，對于一個教師，擁有積極正確的課堂教學思想時十分重要的。學生有了足夠的信心，接下來就必須具備積極的學習興趣了。教師在教學中應該幫助學生培養積極的學習情感，幫助他們客服學習中可能出現的消極情緒，因為焦慮是學習外語中最大的情感障礙。對于小學生英語的學習，最關鍵的不是要把英語學得有多好，而是要不斷增強學習興趣，培養他們積極的學習態度，讓他們在快樂中學習。在小學英語課程的學習中，教師務必做到讓學生形成濃厚的學習興趣。

3.讓學生參加愉快的游戲，在快樂中學習。也許，在傳統的教學理念中，課堂中進行游戲是十分換繆的，但是，在今天，小學課堂愉快的游戲卻是有效學習的一個好方法。愛玩游戲是孩子的天性，游戲讓他們感到自由快樂，沒有壓力。如果在課堂教學中能夠好好利用兒童的這一個特點，那么教學效果將會大大提高。所以，在小學英語教學中，教師就要好好利用這一點，開展娛樂性強的游戲，并結合課文的內容，將學習效果達到最高點。比如猜謎語游戲，這是一種能夠滿足兒童好奇心、激發學習興趣的游戲。比如自教一些動物名詞時，教師可以在生詞教完后，叫學生上臺通過表演的形式，讓其他同學猜測單詞，這樣，學生在愉悅的課堂氛圍中強化了對每個動物英語讀法的印象，對提高學生的學習效果有著很大的幫助。愉快的游戲對于小學生英語學習幫助巨大，不管在什么學習學科中，教師都可以朝著這個方向教學。

4.建立合理的評價關系。每一個學生，尤其是小學生，都需要鼓勵、表揚，在夸獎中他們倍感驕傲自信，教師更要要注意照顧到孩子的情緒變化。如果班上只有個別的同學不認真、開小差，而老師卻總是在課堂上批評他們，那么將會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的積極性減弱。作為教師，更多的應該看到學生的閃光點，即使細微的不值一提，并且及時的嫁衣表揚認可，那么學生將會信心滿滿，更有學習的動力。有句話說的好：人逢喜事精神爽。在英語的學習中也是如此。教師應該多讓不同層次的學生在英語學習中體會到成功的喜悅，這樣，學生的學習興趣也就會自然而然的大大提高。不管哪一個兒童，心理特點都幾乎是差不多的，教師要充分了解學生的心理特點，對癥下藥。

教師通過各種合理的方法，跟學生建立好良好的關系，過度夸獎與過度批評都是不正確的，適度的贊揚讓學生樹立起信心，而批評也要根據場合而定，維護好學生的自尊心。

二、總結

小學英語教學對于培養孩子看待事物的態度、對學習的興趣都有著重要影響。小學英語愉快教學不僅能夠幫助學生積極學習，而且對于教學效率的提高也是十分重要的。小學教師要十分重視教學方法的創新與改進，為小學生日后英語學習打下良好的知識和習慣基礎。

參考文獻：

[1]許清.淺談初中英語愉快教學[J].成功教育.2010（10）.

[2]王麗花.重視小學英語教學讓學生快樂成才[J].成才之路. 2014（9）.