初中英語課外閱讀的有效策略

梁宏月

【摘要】在初中英語教學體系中，課外閱讀占據(jù)了很大的比例，新課程改革也要求教師要通過有效的策略指導學生開展課外閱讀。合適的課外閱讀材料，可以極大的激發(fā)學生的閱讀興趣，并且可以在閱讀的過程中增強學生對英語的語感，在長期的閱讀熏陶下可以形成正確的英語習慣。本文就主要針對初中英語課外閱讀的開展進行簡單的分析。

【關鍵詞】初中英語 課外閱讀 閱讀習慣 有效策略

課外閱讀是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑，然而，由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，大多教師都將教學的重點放在了課堂上，而忽略了對學生課外閱讀的有效指導，因此而影響了課外閱讀在英語教學中作用的發(fā)揮。通過課外閱讀材料的引入，可以與課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生在課堂上學到的知識得到鞏固和發(fā)展，同時也可以通過不同類型的課外閱讀開展形勢，激發(fā)學生對英語的學習興趣，使學生積極的參與到課堂學習中，有利于提高課堂學習效率。總體來說，初中英語課外閱讀的有效開展，需要考慮到以下幾個方面：

一、課外閱讀材料選擇的有效性

課外閱讀可以視為對課內(nèi)閱讀的延伸和補充，因此要保證課外閱讀作用有效發(fā)揮，必須要與課堂教學緊密聯(lián)系，才能有效的提高學生的閱讀水平。由于初中生在英語閱讀材料的判斷方面有一定的難度，所以需要教師幫助學生選擇合適的課外閱讀材料，一方面要保證課外閱讀材料與課內(nèi)閱讀的相關性，另一方面要考慮到課外閱讀材料的趣味性和適應性。材料的內(nèi)容應當本著循序漸進的原則，由淺入深，如果課外閱讀材料中的生詞過多、篇幅過長，不僅不會收到良好的效果，反而會導致學生失去課外閱讀的興趣。通常情況下，初一年級的課外閱讀材料，應當以幽默有序、篇幅短小的形式為主，內(nèi)容可以涉及到天文、地理、歷史、文學等多個領域，如Snow White《白雪公主》，Cinderella 《灰姑娘》等故事都深受學生的喜愛；初二年級的學生在詞匯和語法的掌握量方面有所增加，也具有一定的閱讀能力，所以可以為學生選擇一些具有較強時代性的閱讀材料，如《英語周報》等，以學生的學習和生活為主要內(nèi)容，更容易引起學生的共鳴。對于初三年級的學生來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，而且在課外閱讀材料的選擇方面也有了一定的偏好，這時教師只需要對其進行指導，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，并且養(yǎng)成用英語寫讀后感的習慣，可以增強學生英語應用能力。

二、以培養(yǎng)學生閱讀興趣為出發(fā)點

興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學生的閱讀興趣，才能使學生真正體會到閱讀的樂趣，所以在課外閱讀活動的開展方面，要注重對學生興趣的培養(yǎng)。一方面，可以充分利用閱讀指導的時間，這也是激發(fā)學生閱讀興趣的最佳途徑。在閱讀指導課上，首先要掌握學生現(xiàn)有的詞匯來你還敢，然后利用轉(zhuǎn)化、合成等方法擴大學生的詞匯量，這樣可以使學生在課外閱讀時更加得心應手。同時可以充分運用閱讀材料中的句式和語法，指導學生運用不同的方法對閱讀材料的內(nèi)容進行推敲，使學生真正參與到閱讀活動中，在這個過程中自然而然的形成對英語閱讀的興趣。另一方面，在開展課外閱讀的同時，也要注重學生口語能力的培養(yǎng)。利用英語課前的幾分鐘時間，讓學生用簡短的篇幅復述自己閱讀的課外材料，或者朗誦經(jīng)典英語橋段，與其他學生共同分享，這不僅可以培養(yǎng)學生的口語能力，而且也可以督促學生堅持課外閱讀的良好習慣。通過學生之間的交流與溝通，也可以加深學生之間的了解，有助于形成良好的課堂氛圍。

三、幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣可以使學生終身受益，所以要充分利用課外閱讀的方式，使學生養(yǎng)成閱讀習慣。在英語閱讀中，通常有掃描、瀏覽和細讀三種閱讀習慣，可以根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容進行選擇。首先，在進行閱讀時，需要集中精力，并且要逐漸養(yǎng)成默讀的習慣，在閱讀的過程中不能停頓，可以按照閱讀的進度掌握閱讀內(nèi)容和文章整體的內(nèi)容。在遇到生詞時，盡量根據(jù)上下文或者語法結(jié)構(gòu)對語句的涵義進行判斷，再運用詞典進行判斷，盡量不要遇到生詞馬上查詞典，這樣可以培養(yǎng)學生對英語語感的感悟程度。同時，要逐漸加快閱讀的速度，可以在快速閱讀的過程中了解文章所要表達的中心思想，并且抓住幾個關鍵的結(jié)構(gòu)涵義，就達到了閱讀的目的。其次，要引導學生對閱讀材料的背景和文化進行了解，中西方文化的差異性使得學生對于很多英語語言習慣并不了解，而僅僅通過生硬的背誦無法扎實的牢記。通過課外閱讀可以擴展學生的知識面，而通過對材料文化背景的深入了解，有助于幫助學生更多的了解英美國家的文化、習俗等，也可以幫助學生更好的分析和利用英語語法習慣和語篇涵義等。當學生可以將閱讀材料的語篇結(jié)構(gòu)與其反應的文化背景相聯(lián)系，便可以更好的掌握作者的寫作意圖，更好的了解閱讀材料內(nèi)在的文化內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

總之，課外閱讀在提高初中學生英語水平方面發(fā)揮著重要的作用，在課外閱讀的教學活動中，要選擇合適的課外閱讀材料，以培養(yǎng)學生閱讀興趣為出發(fā)點，注重幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過課外閱讀提高學生對英語的語感，有利于促進學生英語水平的全面提升。

參考文獻：

[1]陸華.初中英語課外閱讀指導方法初探[J].科學大眾（科學教育），2014-12-20.

[2]王宏.初中英語課外閱讀教學探究[J].學周刊，2014-02-25.

[3]周潔.初中英語課外閱讀習慣的培養(yǎng)與策略研究[D].山東師范大學，2012-06-08.

[4]姜蓮英.淺談初中英語課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].校園英語， 2014-12-21.