淺談高中英語學(xué)法指導(dǎo)策略

何振宇

【摘要】高中英語學(xué)法指導(dǎo)主要研究高中英語教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法。本文將通過對當(dāng)前高中英語學(xué)法現(xiàn)狀的分析，提出了高中英語學(xué)法指導(dǎo)過程中的一些有效策略，以期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)法分析 英語學(xué)法 指導(dǎo)策略 自主學(xué)習(xí)

一、高中英語學(xué)法現(xiàn)狀分析

英語課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，明確指出學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。而在英語教學(xué)實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)策略。首先是在課堂上沒有養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，過于依賴教師。其次是對所學(xué)的知識點不能很好地歸納總結(jié)，形成知識體系。還有在英語學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生容易受母語習(xí)慣的“負(fù)”影響。對于廣大高中生來說，掌握一些行之有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，就顯得尤為重要。

二、高中英語學(xué)法指導(dǎo)策略

高中學(xué)生雖有了一定的獨立思考和創(chuàng)作能力，但在外語學(xué)習(xí)方面，由于缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗和自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在識記一些教師講過的語言知識，沒有一套行之有效的學(xué)習(xí)策略，因此在高中英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)已刻不容緩。高中英語學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)注意以下策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾方面做起：一是課前自學(xué)。學(xué)生可以自己或者以小組為單位，瀏覽詞匯表，預(yù)測本單元的重點詞匯，借助詞典、網(wǎng)絡(luò)等工具查找相關(guān)詞的用法例句，常用搭配和該詞的典型使用語境，同時鼓勵學(xué)生找出課文的難點。二是課堂上專心聽講。課堂是實施高效教學(xué)的平臺，課堂上學(xué)生應(yīng)始終保持注意力集中，積極思維，力爭把本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂消化。三是勤記筆記。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程。筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，用關(guān)鍵詞和線索性語句提綱挈領(lǐng)式的記錄。四是課后及時復(fù)習(xí)。心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，這就向我們充分證實了一個道理，學(xué)習(xí)要勤于及時復(fù)習(xí)，從而達(dá)到記憶的目的。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識整理歸納。高中生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力以及創(chuàng)新精神，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中通過對所學(xué)知識的梳理和歸納對語言認(rèn)識形成系統(tǒng)化成為可能。例如有的學(xué)生對單詞cover的常見用法進(jìn)行了如下歸納總結(jié)：除了最常見的覆蓋、遮蓋意思外，cover還有包括、涉及、處理。The survey covers all aspects of the company.距離、面積。By sunset we had covered 30 miles.The reserve covers an area of 140 square kilometers.報道新聞。The BBC will cover all the major games of the tournament.這樣通過對該單詞的典型使用語境的歸納總結(jié)，學(xué)生最終掌握了該詞匯常見的地道用法。除了歸納指導(dǎo)外，還可以對學(xué)生進(jìn)行對比指導(dǎo)法。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍有不同的語言點進(jìn)行對照比較，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對語言現(xiàn)象的理解。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生獨立思考。課堂上通過設(shè)疑引思，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力有很大的作用。“疑”是激發(fā)思維的起點和動力。教師應(yīng)針對語言表達(dá)的基本要求，巧妙地提出問題，并注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考、探究、最終解決問題，從而點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力。比如一位老師在教day by day 這個短語時，讓學(xué)生翻譯一句大家耳熟能詳?shù)母柙~：我能想到的最浪漫的事就是和你一起慢慢變老。大多數(shù)同學(xué)都翻譯成這樣：The most romantic thing I can think of is to grow old together with you slowly.這時教師讓學(xué)生思考一下漢語的慢慢變老用slowly 修飾好不好？并在黑板上寫下了這樣的句子：Walk slowly on the ice，otherwise you'll fall.同時教師還這樣引導(dǎo)學(xué)生：我們能否看到明天甚至一周后的你和今天的你相比“變老”了多少？其實人們的變老是一個日復(fù)一日極其緩慢的生理過程，我們實在經(jīng)不起一個“動感十足”的slowly修飾我們戀戀不舍的變老。在這樣的啟發(fā)下，終于有學(xué)生說用day by day修飾“慢慢變老”更好一些。

4.指導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案。犯錯是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯是嘗試和創(chuàng)新的見證。教師在面對學(xué)生出錯時，大可不必失望和“憤怒”而應(yīng)該耐心地指導(dǎo)學(xué)生將自己在作業(yè)中抑或考試中做錯的題目收集匯編，保留錯誤答案，用紅筆寫上正確答案并注明分析理由。這樣經(jīng)過長期堅持，平時和臨考翻看錯題檔案，加深印象，達(dá)到徹底掌握的目的。

三、高中英語學(xué)法指導(dǎo)中應(yīng)注意的問題

學(xué)法指導(dǎo)首先應(yīng)以激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為前提。教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時，一方面要考慮學(xué)生的心理特點及他們的興趣愛好，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識。其次學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)以訓(xùn)練思維、發(fā)展能力為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。最后學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)以認(rèn)知環(huán)節(jié)為切入口，教師應(yīng)對學(xué)生的語言輸入把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識的聯(lián)系，通過對比模仿，把外在的知識內(nèi)化為自己的新知結(jié)構(gòu)，并將所學(xué)知識運(yùn)用于語言實踐。

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