詞匯，英語教學的精靈

閆德琴

【摘要】英語詞匯是英語教學的重要部分，是英語學習的基礎。文章從當前詞匯教學中存在的普遍問題談起，從學習習慣的養成、自主學習的培養、良好學習方法的掌握等幾方面，介紹了英語教學的心得體會。

【關鍵詞】高中英語 詞匯教學 方法和策略

D.A.Wilkins的“沒有詞匯，什么也不能表達”道出了詞匯的重要性。詞匯向來被稱為英語教學的“攔路虎”。筆者從詞匯教學中的常見幾個問題分析入手，談談詞匯教學的有效策略，讓學生習得更多的詞匯，為聽、說、讀、寫奠定堅實的基礎。

一、詞匯教學中的問題

1.畏難情緒。高中學生對英語單詞的記憶存在畏難情緒，主要原因有兩個，一個是較之于初中而言，高中英語的詞匯量急劇增多，面對單詞的數量的增多、單詞難度的加大，學生對單詞望而生畏；其次是由于心理的不成熟，面對學習壓力的加大，一時無法適應快節奏、高強度的高中生活，在單詞的記憶這場同遺忘作斗爭的長期的戰斗中，還沒有做好充分的思想準備，從而未戰先敗下陣，積極性逐漸減弱、興趣驟減，對英語退避三舍。

2.對詞匯的學習欠主動性。在平時的教學中，常常看到學生們只是在伏案疾書，忙于寫作業、鉆進題海，很少看到學生主動記單詞。這種不良現象直接導致學生的英語詞匯量的貧乏，英語詞匯量的嚴重不足，更導致了學生的英語學習效果和學習質量。

二、詞匯教學有效策略

1.化整為零記單詞，克服畏難情緒。學生對詞匯的畏難情緒和記單詞的主動性的缺少，直接導致了英語詞匯量的貧乏，詞匯量的嚴重缺失，成為聽、說、讀、寫的障礙，制約著英語教學的學習效果和學習效率。那么，“化整為零”方法可以幫助學生克服記單詞的畏難心理。

所謂“化整為零”記單詞，就是把每一個單元、每一課所要學習的單詞，盡量避免整體教學法，采用各個擊破法，給學生減輕學習上的心理壓力。如學習Lifestyle單元的單詞高達60以上，在學生看來，這么多的單詞，會讓學生為之愁眉不展。而在學習這個單元前，讓學生利用周末或者課外時間提前預習單詞，一天預習8-10個，那么，將這些單詞分散開記憶，學生不會感到有太大的壓力。

一個單元的新單詞80%集中于Reading，為了為閱讀掃除單詞障礙，為單詞的學習留下足夠的時間，可以在學習了Warm-up之后，跳過Reading，先學習Grammar和聽力、以及Communication workshop，可以將Reading之中的單詞各個擊破，從而實現化整為零，為學習單詞既降低了難度，又使學生不會感到有壓力，從而激發學習英語的興趣和積極性。

2.主動學習記單詞，養成良好的記單詞習慣。研究證明，主動學習的效率是被動學習效率的5倍。如何讓學生快樂記單詞，實現主動學習，應從以下幾個方面著手：

（1）明確目的。主動學習是主動獲取知識、形成技能的過程。只有自己愿意學，才能付出努力，收獲成功。

（2）良好的習慣。課前預習是良好的學習習慣的基礎。課前通過預習，找到課堂上要學習的單詞，并作注、劃線，注出單詞的音標、漢語意思以及根據單詞的構成，發現其構成規律。如學習Lifestyle時，在Warm-up中有個新單詞lifestyle根據構詞法，不難看出，這個單詞是由life和style兩個單詞（生活+方式—生活方式）構成，因此這個單詞起來不是難事。同樣的，本單元的Lesson 4中，合成詞也很多，如nearby、forecast，Lesson 1中的midnight、paperwork等，如果能合成詞這一構詞法記憶，單詞的學習將事半功倍。另外，構詞法的方式也很多，如前綴、后綴等，只要引導學生勤于觀察和總結，找出記單詞的訣竅和輕松的辦法，將助單詞記憶一臂之力。

三、形成高效的學習方法

1.根據發音記單詞。語音是語言的基礎。因此，在英語教學中，指導學生的從死記硬背中走出來，根據品讀規則記單詞，是行之有效的方法。

2.根據構詞規律而記憶單詞。英語單詞雖然量大、復雜，但只要細心觀察和分析，好多單詞有規律可循，只要找到構詞規則，也就降低了單詞記憶的難度，單詞記憶就會如魚得水。如學習wait時，擴大詞匯范圍waiter、waitress，由exist，聯想到existence；“拆詞法”也是不錯的方法，即把一個長單詞，分為幾個短單詞記憶，這種情況適合合成詞，如childhood、iceberg、grassland等，都可以分成兩個或以上，只要記住單詞的發音就可以了。

此外，歸納法也很受用。所謂歸納法，就是把同一類的單詞羅列在一起記憶，這種方法在階段性復習或者高考前復習使用，是高效的方法。如將學科名詞biology、geography等放在一起記憶；按詞類法記憶也是歸納法的一種，如-ment結尾的單詞，government、development、agreement、advertisement而一起記憶，省時省力，是高效記單詞的選擇。

擴大學生的詞匯量是英語教學的基礎，學習習慣和學習方法直接影響著學習效果。因此，在教學中，教師應引導學生形成自主學習的策略，養成良好的學習習慣，總結記單詞的好方法，從而使學生記單詞不再難。

參考文獻：

[1]潘華敏.高中英語單詞教學的有效方法之探微[J].文理導航（中旬），2012（1）.

[2]強丹.淺談高三英語詞匯的學習與復習[J].讀寫算（教研版）， 2014（2）.