讓高中物理課堂生機勃勃

支俊超河北省承德市第七中學(xué)

讓高中物理課堂生機勃勃

支俊超
河北省承德市第七中學(xué)

本文論述了教學(xué)方式的科學(xué)性，分析了多媒體教學(xué)起到的價值，提出了理論與實踐結(jié)合的意義，最后分析了復(fù)習(xí)的策略。管窺蠡測，率爾操觚，敬請矯枉。

高中物理；素質(zhì)教學(xué)；探究；多媒體；實踐

物理描述物質(zhì)運動的現(xiàn)象，揭示其規(guī)律，揭開宇宙的奧秘，是自然科學(xué)的帝王，是科技創(chuàng)新的本源，是工業(yè)發(fā)展的依據(jù)；物理教學(xué)極其重要，因此要利用科學(xué)的教學(xué)方法，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，注重對學(xué)生的素質(zhì)提升，對教學(xué)內(nèi)容要做到主次分明取舍恰當，下面逐做例舉。

一、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式、合理安排課堂結(jié)構(gòu)

（1）教學(xué)照本宣科，學(xué)生機械接收，其收獲可想而知，在教學(xué)過程中，老師要破臼除窠，改變蕭規(guī)曹隨循常習(xí)故的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。首先要處理好兩種學(xué)習(xí)方法的關(guān)系：物理知識的學(xué)習(xí)方式主要是接受式和探究式，教學(xué)過程中要將它們統(tǒng)一起來，學(xué)習(xí)物理知識的過程中，不是什么東西都在探究，還是有接受式的學(xué)習(xí)，只不過是通過典型的探究學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣與方法，這種思維方法與能力是可以使學(xué)生獨立地獲取新知的，將教材中的各點滴的探究集合起來，就可以形成一個網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以探究學(xué)習(xí)是具有輻射的作用。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的學(xué)習(xí)方式，需要探究的內(nèi)容一定要通過學(xué)生探究獲得，學(xué)生很熟悉的不適合探究的內(nèi)容不要盲目探究，徒然浪費時間。

（2）探究有兩種：理性探究和實驗探究。理性探究是通過學(xué)生已有的知識經(jīng)驗推理學(xué)習(xí)物理知識的探究方式，實驗探究是學(xué)生通過自己的設(shè)計親自利用器材實驗探究獲得各種知識和技能的過程。如在電磁鐵一節(jié)中有兩個探究：一是探究“外形相同的電磁鐵和通電螺線管誰的磁性更強”，二是探究“電磁鐵磁性強弱影響因素“。探究“外形相同的電磁鐵和通電螺線管誰的磁性更強”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行理性探究，通電螺線管中插入鐵芯后，鐵芯被電流的磁場磁化，鐵芯的磁性與通電螺線管磁性共同作用的結(jié)果，使電磁鐵比外形相同的通電螺線管磁性強得多，然后教師在進行演示實驗驗證，學(xué)生接受比較好，沒有必要學(xué)生按實驗探究的環(huán)節(jié)進行實驗探究。而在探究“電磁鐵磁性強弱影響因素”時，必須讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題-猜想與假設(shè)-制訂計劃設(shè)計實驗-進行實驗收集證據(jù)-評估-分析論證的全過程，體驗控制變量的實驗探究方法。教學(xué)過程中教師要準確把握這兩種探究，確保教學(xué)目標的順利完成。

二、用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，身歷其境，激發(fā)創(chuàng)新意識

物理教學(xué)就是科學(xué)的認證過程，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高創(chuàng)新意識。多媒體教學(xué)能夠?qū)v史上偉大的發(fā)現(xiàn)重現(xiàn)于課堂，使學(xué)生“親歷”。在牛頓的萬有引力定律講解中，通過多媒體展示了牛頓從再普通不過的日常生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了偉大的真理。牛頓坐在樹下，蘋果從樹上落下，掉在地上，為什么不向上運動？在日常生活中，這樣的景象何止千萬？為什么牛頓發(fā)現(xiàn)了而數(shù)以億計的人視而不見？我們學(xué)了物理，我們有沒有受過類似的啟示？有沒有過認真的思考？通過多媒體，蘋果樹迅速長高，枝頭觸及月球，問題出現(xiàn)了——現(xiàn)在的蘋果如果熟了，還會掉在地球上來嗎？月球為什么不會“落”到地球上來呢？蘋果能夠落地，如果是一個鐵的蘋果，它落地的速度會如何呢？落地的速度被什么影響？在地球上，離開的物體都要落地嗎？火箭發(fā)射以后，能否永遠的離開地球？牛頓的非凡想象力給你帶來什么思考？它震撼了你的心靈了嗎？多媒體一連串的演示，這么多發(fā)問，同學(xué)們的探究意識被充分激活，課堂上高潮迭起。

三、教學(xué)物理，要理論與實驗并重

實驗是物理教學(xué)的靈魂，學(xué)生對知識的理解借助試驗?zāi)軌蚣由钣∠?，培養(yǎng)綜合能力。在實驗中，要培養(yǎng)學(xué)生分析正確、迅速判斷、善于解答的能力。落實到學(xué)生動腦、動手，成為習(xí)慣，通過判斷、分析，思考，會逐步加深理解實驗原理，會掌握試驗方法，實驗儀器會熟練使用，慢慢的就會提高物理成績，達到理想的自我要求與標準。

學(xué)生在課堂上只能靠生活積累的生活印象來理解。因此我們在在物理課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的情境，是提高課堂效率的關(guān)鍵，我們在課堂上不僅要引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地參加到教學(xué)過程中，教師就要想方設(shè)法創(chuàng)簡單實用的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在與生活相近的情境下完成每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，增強自信心，強化學(xué)習(xí)意識，進一步提高自己的學(xué)物理的愿望。因此我們要根據(jù)學(xué)生的生活實際和學(xué)科要求：運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)簡單的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。

四、學(xué)會復(fù)習(xí)

物理教學(xué)中，復(fù)習(xí)必須要引起高度的重視，因為溫故知新極其適用于物理教學(xué)，而物理教學(xué)以全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，保持學(xué)生對大自然的好奇心。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

雖然“溫故而知新”是人人皆知的道理，但不一定人人能做到，人人會做到。固然老師會在一個階段之后安排章節(jié)小測一類的復(fù)習(xí)，但學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)更有成效。在實踐中我指導(dǎo)學(xué)生們進行的主要是“滾動消滅式”復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)內(nèi)容一般指曾經(jīng)做錯的題（有問號標記），第一遍復(fù)習(xí)到的且弄懂了畫一個感嘆號，仍不懂的畫問號，當一個錯題畫到三個感嘆號的就要消滅掉。這樣一來新的錯題不斷加進來，三個感嘆號的錯題逐漸被消滅掉，以些滾動進行。我不贊成學(xué)生買好多套練習(xí)組題拿來做，那有許多弊端。只要堅持這種“滾動消滅式”復(fù)習(xí)方法同樣能達到非常滿意的效果。

物理教學(xué)是一門藝術(shù)，教師教學(xué)要不拘一格，靈活多樣，多下功夫，以全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，保持學(xué)生對大自然的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對物理的終身的探索興趣。長此以往，物理教學(xué)課堂一定會有聲有色、春光熠熠。