如何培養(yǎng)學生對小學數(shù)學的學習興趣

齊貞妙河北省晉州市槐樹鎮(zhèn)北白水小學

如何培養(yǎng)學生對小學數(shù)學的學習興趣

齊貞妙
河北省晉州市槐樹鎮(zhèn)北白水小學

興趣是學好數(shù)學的重要因素，能激發(fā)學生的學習動機，是推動學生認真學習的一種內(nèi)部動力。小學數(shù)學是數(shù)學學科啟蒙的開始，如何培養(yǎng)學生對小學數(shù)學的興趣，對今后學好數(shù)學乃至一生的發(fā)展至關重要。

小學數(shù)學；興趣教學；應用價值

興趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的，有了動機、興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。學習興趣是學生學習的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅作用。要實施素質(zhì)教育，就必須深化課堂教學改革，從學生想學、樂學為出發(fā)點和落腳點。讓學生在充滿興趣的氛圍中去主動探索知識，主動獲取知識。

一、用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘”。小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的教學方法引起他們對于學習內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。

二、用數(shù)學本身的內(nèi)在力量喚起學習興趣

布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數(shù)學這門學科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生潛移默化的對數(shù)學產(chǎn)生深刻的興趣。如在教學“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學？讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13（個）。看著學生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢？這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了。”也正是此時，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學內(nèi)容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學特有的內(nèi)在力量，喚起學生對之產(chǎn)生深刻的興趣。

三、用數(shù)學的應用價值調(diào)動學習興趣

數(shù)學是一門應用非常廣泛的學科。小學數(shù)學中的許多知識，也都直接或間接的應用于人們的生活領域和生產(chǎn)實際。因此，在教學中，對教學內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產(chǎn)生學習興趣。如教學“11-20”各數(shù)的認識，可設計讓學生很快翻書找到指定頁碼的練習；應用題的練習，要盡量設計解決生活實際中遇到的一些具體問題，又如在教學“認識人民幣”時，我設計了這樣一個活動：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細觀察這些商品的價格，一方面使學生進一步認識了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學知識得以鞏固。另一方面也讓學生真正認識到數(shù)學就在我們生活中間。既看得見也摸得著，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

四、用學習的成功感增添學習興趣

心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望。”學生對于數(shù)學的興趣是在自身的活動中形成和發(fā)展的。當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。教師的責任在于相機鼓勵、誘導點撥、幫助學生學習獲得成功。當學生想獨立的去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”、“你一定能行！”等。當學生的學習停留于一定的水平時，要注意設“跳板”引渡，使他們成功的到達知識的彼岸。當學生的學習活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進一步增添了對數(shù)學知識的學習興趣。

五、用數(shù)學課外活動發(fā)展學習興趣

學生在學到一定的數(shù)學知識，并激發(fā)了學習興趣后，就會不滿足于課堂內(nèi)所學的知識。這時，教師應組織各種數(shù)學課外活動，為其創(chuàng)造一個非常自由的、寬松的、生動活潑的學習環(huán)境。使枯燥的數(shù)學知識更加趣味化，實踐化。例如，在低年級組織全班性的數(shù)學表演會，通過講數(shù)學故事、猜數(shù)學謎語、做數(shù)學游戲等活動，發(fā)展學習興趣；在中、高年級可以結合教材內(nèi)容，介紹國內(nèi)外數(shù)學家的故事、現(xiàn)代科學技術的發(fā)展、數(shù)學小常識，出數(shù)學墻報等活動。這樣不僅能擴大學生的視野，拓寬知識，而且可以通過多種形式啟發(fā)學生學習的興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生的學習興趣不斷地得到發(fā)展。

要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，它是學生學習積極性、主動性的源泉，是全面提高教學質(zhì)量的前提。科學的設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變，讓數(shù)學成為孩子們自覺追求的東西。教師要結合實際情況努力創(chuàng)設各種有效情境，巧設練習，變換不同的教學方法，提高學生學習數(shù)學的興趣，主動參與數(shù)學學習活動，獲取數(shù)學知識，勇于探索，大膽創(chuàng)新。