大班制下的體育高效課堂教學(xué)策略的探討

卞亞斌江蘇省海安縣城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)

大班制下的體育高效課堂教學(xué)策略的探討

卞亞斌
江蘇省海安縣城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)

一、問題提出

追求高效課堂，是每位老師一直追求的目標(biāo)和努力的方向。新課程改革以來，打造高效課堂被提升到前所未有的位置。2014年南通教學(xué)改革指導(dǎo)意見仍然將課程改革重點(diǎn)放在課堂教學(xué)改革上，再次明確了打造高效課堂的重要性。

但隨著城市化進(jìn)程的加快，城區(qū)的規(guī)劃與施教區(qū)的劃分以及人們?yōu)榱俗非髢?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的心理，導(dǎo)致在新形勢(shì)下體育教學(xué)出現(xiàn)種種矛盾：如體育城區(qū)的學(xué)校發(fā)展規(guī)模與現(xiàn)實(shí)生源之間的矛盾；人數(shù)多與組織時(shí)間較長(zhǎng)之間的矛盾；學(xué)生個(gè)體差異與教學(xué)進(jìn)度之間的矛盾，學(xué)生的興趣愛好與項(xiàng)目設(shè)置之間的矛盾，運(yùn)動(dòng)安全與人多造成不確定因素之間的矛盾，教師的主觀想法與實(shí)際操作之間的矛盾。此外，大班制導(dǎo)致師生直接對(duì)話的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，教師不能對(duì)所有學(xué)生面面俱到，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)密度下降、表達(dá)機(jī)會(huì)減少，容易造成教學(xué)效率低下。

為此，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中分析研究大班制對(duì)體育課堂教學(xué)不利影響及采取相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)于實(shí)施新課程、落實(shí)新課改，提高體育課堂教學(xué)效果有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、具體策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整行為。

教師是教學(xué)理念的貫徹、落實(shí)者，教師需要有先進(jìn)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)體育課要求做到整齊劃一，紀(jì)律嚴(yán)明，這種模式不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。在實(shí)踐中，教者經(jīng)常感覺疲憊，學(xué)生時(shí)常感覺厭煩。因此我們只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)行為，堅(jiān)持學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，才能將死板的體育課堂變成充滿陽光、歡笑的師生殿堂。

2.精心準(zhǔn)備，巧用策略。

備好課是上好課的前提，提高課堂效率，備課中對(duì)場(chǎng)地、器材、天氣、學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)方法等都要有詳細(xì)的準(zhǔn)備，對(duì)于偶發(fā)事件要有事先的估計(jì)，這樣才能做到有的放矢，有條不紊。同時(shí)要發(fā)揮備課組作用。備課組的活動(dòng)要重在關(guān)注教師的教學(xué)活動(dòng)，解決教師在教學(xué)中遇到的困惑，活動(dòng)中教師之間要主動(dòng)互相交流看法，學(xué)習(xí)他人的有效方法，展示各自的教學(xué)特色、成功經(jīng)驗(yàn)，形成有效的教學(xué)策略、方法。另外備課組還可以聯(lián)系校際間的教學(xué)教研工作經(jīng)驗(yàn)交流，積極宣傳與推廣大家公認(rèn)的先進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

3.項(xiàng)目多樣，激發(fā)情趣。

美國(guó)著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”合適的教學(xué)內(nèi)容能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。平時(shí)教學(xué)中換湯不換藥的內(nèi)容，容易讓學(xué)生厭煩，體育資源的開發(fā)顯得十分必要。如可充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，帶領(lǐng)學(xué)生越野跑、利用已有建筑物作為障礙跑等來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。也可發(fā)揮地方的人文資源。如學(xué)生父輩們當(dāng)年運(yùn)動(dòng)的鐵環(huán)、年槍等有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和傳統(tǒng)韻味，具有實(shí)用的運(yùn)動(dòng)價(jià)值和趣味性。借助這些資源，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛人民、愛家鄉(xiāng)的美好情感。此外，在教學(xué)中，我們還可以大膽地對(duì)地方特色教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)、創(chuàng)新與推廣。如本地區(qū)的手足球、雙門球，我們可以在籃球、足球的項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、改編來激發(fā)學(xué)生的喜愛和情趣。

4.有效管理，合理安排。

“管理出效益”。課堂教學(xué)亦如此，良好的課堂秩序，是高效課堂的保證。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，也不可忽視守紀(jì)教育。人數(shù)眾多的班級(jí)，在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)候，花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較多。如果在剛剛組建的班集體中，教師多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行紀(jì)律教育、規(guī)范練習(xí)、嚴(yán)格訓(xùn)練，就培養(yǎng)學(xué)生良好的體育操作習(xí)慣。此外，還要注重學(xué)生集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。比如分組時(shí)可采用幫助型分組、合作型分組、友伴型分組。通過實(shí)踐證明，小組合作有利于練習(xí)密度的提高和課堂效率的提升。

5.及時(shí)調(diào)整，共建和諧。

教學(xué)中學(xué)生的持續(xù)緊張和漫無目的的松弛，都不是最佳的課堂狀態(tài)。良好的狀態(tài)應(yīng)該是合理的緊張與適度的安靜，這樣有利于師生共同探討相關(guān)問題，有利于拉近師生之間的距離。體育課中基本部分可以通過隊(duì)列練習(xí)；高難動(dòng)作可發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在學(xué)生練習(xí)過分疲勞時(shí)教師要適當(dāng)調(diào)整，在學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)，教師要平等的身份、教學(xué)相長(zhǎng)的姿態(tài)共同討論，以最終達(dá)到師生關(guān)系的和諧和體育課堂的和諧。

6.合理評(píng)價(jià)，尊重差異。

人的自信來自于多次的成功，多次的失敗自然容易導(dǎo)致學(xué)生的自卑、厭學(xué)情緒。在一個(gè)集體中，學(xué)生存在著理解能力、身體素質(zhì)、生理發(fā)育早晚等方面的差異，這些差異都可能影響學(xué)生興趣的形成和運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的差異。成功的教育理論告訴我們，尊重個(gè)體差異，需要承認(rèn)和關(guān)注學(xué)生的差異性，需要尊重學(xué)生情感體驗(yàn)。用一刀切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)造成學(xué)生情感體驗(yàn)的缺失，從而嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。因此，在大班制教學(xué)中，我們要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)，重視過程性評(píng)價(jià)，淡薄結(jié)果評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生參與過程的評(píng)價(jià)。要通過合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受被尊重、被關(guān)注的情感體驗(yàn)，以最終激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心。在小組活動(dòng)中，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探索研究，以培養(yǎng)他們?cè)诨顒?dòng)中的交往能力、合作能力和責(zé)任意識(shí)。

三、結(jié)束語

高效課堂來源教師的把控、師生的配合，而大班制負(fù)面作用成為制約著高效課堂的實(shí)施因素之一。隨著主管部門對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，以及學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的改善，我們相信大班制的現(xiàn)象將會(huì)好轉(zhuǎn)。但放眼目前的形勢(shì)，大班制仍將在一段時(shí)間內(nèi)客觀存在，探討大班制下的體育高效課堂，具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。作為體育教師，我們必須充滿責(zé)任心，擯棄埋怨、應(yīng)付的消極思想，積極探究合理有效的教學(xué)手段，以確保大班制下體育課堂的高效化。