淺析對特殊家庭學生心理教育的重要性

王向飛河北省唐山市南堡開發區第一中學

淺析對特殊家庭學生心理教育的重要性

王向飛
河北省唐山市南堡開發區第一中學

當今社會飛速發展，經濟發展還不均衡，一些經濟困難、父母離異等特殊家庭還很多，這些特殊家庭的孩子走進學校后，與生活在一般、甚至是經濟條件好的家庭的孩子比較起來，因其家庭的特殊性所帶來的心理陰影是在短時間內揮之不去的，如果我們教師的教育方法不當，這些學生就會在行為習慣的形成上、學習成績質量上、心理思想變化上都存在著不良后果。針對這些學生進行心理教育就顯得很重要了。

學生教育；特殊家庭；心理健康

在我們學校教育中，我們會發現學生的學習環境、身心發展環境已日益優化，但是隨著家庭經濟困難、父母離異、交通事故的發生以及家庭成員身患重病現象的不斷出現，特殊家庭學生數量在不斷地增加。同時也因為一些不良習氣的蔓延，學生犯罪率也在增加，這些現象的發展趨勢不容樂觀。這就給我們從事教育的人提出了嚴峻的要求，對特殊家庭學生的心理健康教育已經迫在眉睫。

1.一定要認識到特殊家庭學生的心理健康教育問題的緊迫性。

（1）分析這些家庭困難的學生后，就會發現這些學生在客觀因素上，由于他們的家庭環境不好、經濟條件還很差、學習環境不健全以及缺少父母的監督等因素的影響，很多特殊家庭學生在學習的初期就沒有養成良好的學習習慣，良好的個人行為習慣和生活習慣就更不用說了。有些家庭經濟困難學生父母迫于生計外出打工，孩子只能跟隨爺爺奶奶生活，但是這些長輩們已經體弱年邁，再加上經濟困難，只能勉強給這些孩子以溫飽，怎么能夠給孩子的心理和生理健康創造環境與條件進而去培養他們呢？還有一些學生家長觀念落伍，對子女教育起來，只有簡單粗暴的訓斥，根本沒有對子女出現的心理問題分析過、關心過，因此和這些特殊家庭的學生就不能很好的溝通。

（2）在對這些特殊家庭學生教育過程中，家長和學校溝通也很困難的問題時常出現。如在這些學生出現問題時需要和家長溝通，但是有一些單親家庭找不到家長，在很難與家長溝通的情況下我們教師也是很無奈的；在這些特困家庭里，有的家長素質不高，甚至有的家長不識字，缺少通信工具的家長也很多，學校無法與家長常聯系，對學生教育起來就很費時費力。這樣看來，家長和學校溝通的困難也造成了對學生進行教育缺乏的一個重要原因，也成為對這些特殊家庭學生教育以及健康成長的障礙。

（3）一些社會不良環境也會影響學生健康成長。享樂思想的存在、怕吃苦風氣的蔓延、金錢至上思想的盛行、網吧的出現等這些社會因素都給學生的健康成長設置了障礙，一些特殊家庭的學生因為成績差、缺少母愛或者父愛，再加上如果結交了一些校外不良青年，就會造成隨心所欲現象的發生，這些現象的出現，使學校教育顯得蒼白無力。

2.針對特殊家庭學生，及時地進行心理健康教育與輔導很重要。

（1）作為教育者別把學生的心理問題看作思想品德問題，教師對這些學生要像對待自己的孩子一樣來進行心理健康教育，還要把學校的課堂教育教學與家庭教育緊密結合起來，千萬別把對學生的心理健康教育當作是解決特殊學生心理問題的唯一辦法。教師要在課堂上、課后輔導中、主題班會上等多個方面適時的對這些學生加以引導，促進其思想的健康發展。

（2）要求家長明確不管誰是孩子的監護人，父母雙方都有教育子女的責任，為了孩子的健康成長，要為子女提供良好的成長環境，父母雙方要定期到校參加學校組織的家長會，協調好孩子的教育問題，教育方法要一致，以免出現反作用。嚴是愛，寬是害，只要出于一片愛心，孩子是能理解的，但在表達上一定要注意方式方法，以免讓孩子出現逆反的心理。

3.心理健康教育和輔導的過程中可采取的具體措施。

（1）建立班級檔案制度，積極規范管理。為了使工作規范化、系統化，在全面了解特殊學生的基礎上，建立專門的特殊學生的檔案是必要的。它能使工作有案可查避免工作的盲目性，并為以后的工作總結出經驗，對特殊學生的教育就能對癥下藥事半功倍。具體可結合以下幾個方面開展工作：對全校特殊家庭學生進行摸底調查，掌握第一手資料，建立特殊家庭學生檔案；對經濟困難者，請求學校在費用上進行減免，使他們倍感學校及老師的溫暖等等。

（2）建立班級談話制度，積極嘗試心理咨詢。談話是與學生最好的溝通，面談、打電話、作業本上談、書信談等形式多樣，均可視情況而定。針對特殊學生當天具體的表現，分別對他們進行有的放矢的耐心細致談話。當然談話內容是否切中要害，談話時機是否最佳，這是談話是否有效的關鍵所在。

（3）建立班級心理疏導制度，積極進行行為訓練。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。他們的行為動機往往很單純，比如守法但不遵紀，他們不至于違法犯罪，但小問題不斷，違反校紀班規是家常便飯，且有屢教不改的特點。這時候老師應曉之以理、動之以情、示之以法，做好心理疏導工作，使其心理障礙問題消融或合理宣泄、轉移，最終達到健康發展。

（4）建立信任激勵機制，積極倡導自我教育。從心理學觀點看，對學生的信任激勵，能使學生排除心理不安全感。除此之外，還可積極嘗試讓特殊學生參與日常管理，由學生教育、管理學生，甚至可充當臨時班主任。對其中表現出色的特殊學生應及時予以表揚和鼓勵。愿我們的信任能給中學階段的他們添上一雙隱形的翅膀，讓他們更好地走過迷茫，走向成長！

[1]雷鳴，心理健康教育心理學的構建內涵：研究對象與學科體系[J]。四川理工學院學報：社會科學版，2014，（3）：31-42。

[2]雷鳴，心理健康教育心理學的構建內涵：研究對象與學科體系[J]。四川理工學院學報：社會科學版，2014，（3）：31-42。