語文教學中學生心理素質的培養

李均河北省平泉縣臺頭山鄉臺頭山中學

語文教學中學生心理素質的培養

李均
河北省平泉縣臺頭山鄉臺頭山中學

素質教育是以人為中心，強調德、智、體、美、勞全面發展，其德育中的心理素質最為重要。心理素質是否過硬，關系到學生能否主動、正確、全面地提高自身素質，能否成為社會主義現代化所需要的“四有”新人。

語文；心理素質；自信心

素質教育是以人為中心，強調德、智、體、美、勞全面發展，其德育中的心理素質最為重要。心理素質是否過硬，關系到學生能否主動、正確、全面地提高自身素質，能否成為社會主義現代化所需要的“四有”新人。對于我們語文教師來說，不僅要培養學生運用祖國語言文字的能力，還要把心理素質的培養貫穿在日常的教學過程中，我在語文教學中主要從以下幾個方面來引導與培養.

一、樹立學生自信心

我們教師應提倡“賞識”教育，多發現每一個學生身上的閃光點。如果我們在課堂提問時多說兩句：“不錯，很好，有進步。“之類的話；如果我們在學生的成績有了一點點進步時多說兩句：”你很有潛力“之類的話；如果我們在學生考試前多說兩句：”你能行，你一定會成功。“之類的話，學生就會因此產生信心，自信就是力量，學生有了信心，就會爆發出局大的能量，最終就能后進變先進，失敗變成功。

我班有一位同學，平時不愛提問也不愛發言。在上《范進中舉》這一課時，分析胡屠戶這一人物形象，其他同學都結合課本內容談了胡屠戶這一形象的性格特點：趨炎附勢、愛財如命、嫌貧愛富……只有那位同學在座位上輕聲說了一句：其實胡屠戶也并不全是壞的。“他的這句話引來了一片反對之聲。甲學生說：“胡屠戶這個人，眼里只有錢，范進沒中舉時就是‘現世寶’中舉了，馬上會有錢了，就是‘賢婿老爺’這樣的人，還會有好的一面？“乙學生也表示：”胡屠戶這個人，只要看他抓銀子這一場面，就足以看出他是怎樣的一個人了。“在眾多學生都發表完了自已的看法后，我微笑著對他說：”你的想法不一般，我想知道得更具體一些，你能說說嗎？“那位學生低著頭輕聲說：”我覺得胡屠戶也不是無故罵范進，他把女兒嫁給了范進，但范進卻養不起家小，時常還要靠他，而且常常讓全家挨餓，有這么個女婿，當然應該罵他，這是恨鐵不成鋼啊！“他說得有道理，在他說完之后，我給了他熱情的掌聲，其余的同學也投去贊賞的眼光，那位學生的自信得到肯定，使他受到了鼓舞。自那次之后，他的自信心越來越足，提問發言的次數也越來越多，學習的興趣也越來越濃了。事實上學生自信心一旦形成，它的影響比外在力量的作用會更持久、更重要，會更有力地推動其對語文的學習。所以，在教育教學的過程中，不少教師都注重以各種形式幫助學生樹立信心，使他們獲得成功。

二、激發學生的求知欲望

（1）朗讀激發情感。讓學生欣賞優秀的作品，經常挑選好文章，有目的地進行朗讀，在誦讀中品味優美詞句，體會美的含義、美的寫作方法和美的精神境界。朗讀激發情感，就要求教師充分認識到語言文字是文章思想內容的存在形式，也是作者表達認識與感受的媒介和手段，從語言文字入手，引導學生反復朗讀，結合教師的范讀，再現作品的藝術境界，使學生經過形象感受和情感體驗受到潛移默化的教育。以《回延安》一課為例，這首詩情感真摯，表達了作者熱烈而奔放的情懷，充分表現了作者在闊別多年后重回延安的喜悅之情，以及對革命圣地的向往之心。教師在上這課時，要結合信天游文體的特點，認真范讀，力求再現當時的場景，表現出作者對革命圣地的崇敬、向往之情，以激起學生情感上的共鳴，從而使學生受到心靈上的震撼。另外，教師強調學生課外要反復朗讀，咬文嚼字，學會用抑揚頓挫的語調表達情感，做好充分準備后，舉行詩朗誦比賽，通過朗誦把作者的細膩情感理解透徹。

（2）精心評講。寫作抒發情感。語文學科有著其他學科所沒有的優勢，那就是寫日記、作文，教師應結合作文教學培養學生良好的心理素質。學生平時用“日記”的方式把一天天的生活見聞、感覺，一次次豐富多彩的活動描述下來，發展其觀察能力，提高寫作技能。養成學生常動筆、愛動筆的習慣，讓學生積極主動、生動活潑地學習寫作，一改以往被動的“要我寫”為主動的“我要寫”。比如親情和友情是兩個永恒的主題，它不但強化學生的寫作意識，而且能從習作中感情親情，理解父母，識別友情，培養正確的人生觀。每次評講先讓學生把自己的作品讀一遍，然后組織學生評議，進而教師總結，讓學生學有榜樣；特別要關注差生的作文，對他們的一些好詞好句、好的開頭、結尾都應給予表揚并登記入冊，讓他們享受成功的喜悅。

三、進行意志教育，提高學生的心理素質

加強對學生意志品質的培養，顯得尤為重要。每個學生的意志是有差別的，加上青少年的可塑性較大，所以，教師必須因人而異，因材施教，采取有針對性的教育措施，通過各種途徑，運用各種方法培養和鍛煉學生的意志。

首先，樹立榜樣，充分發揮榜樣的教育作用。老師的一言一行對于孩子是很有影響的，孩子的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，錄下來的信號裝在電子計算機儲存起來，然后指導他的行動。教師以自身的行動樹立起來的教師形象，對學生的行為習慣起著長久深刻的影響，所以作為老師凡是要求學生做到的，自己應該首先做到，在學生面前展示自己良好的習慣。

其次，在教學中訓練學生的意志力。結合教材介紹古今中外歷史上的優秀杰出人物的事跡（包括科學家、發明家、勞動模范、革命先烈等），引導學生閱讀優秀文藝作品的人物形象，從而讓學生從榜樣中汲取食糧，磨練意志。培養學生的正確對待逆境，在逆境中積極進取的堅強意志。

培養心理素質的方法也很多，以上是本人在語文教學實踐中的一些做法與體會，讓我們不斷努力，不斷進取，使語文教學中的心理素質教育更上一層樓。