怎樣培養學生的英語閱讀能力

王艷河北省固安縣第二中學

怎樣培養學生的英語閱讀能力

王艷
河北省固安縣第二中學

1.充分利用教材中的課文進行閱讀訓練。

改革課堂教學結構，使精讀與泛讀緊密結合，強調獨立閱讀課文，旨在形成能力，每教一篇新課文時，先讓學生用12分鐘進行快速閱讀，同時做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學生指定段落，讓他們自己研究主要語言點，鼓勵他們提問和討論，以求弄懂。精讀也全是由學生自己去研讀，改變了那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學生自學能力得到提高。

2.每課時抽出10分鐘進行聽力和快速閱讀訓練。

選用150個詞左右、難度適中的短文，再加5－10個理解檢測題，讓學生在限定時間內迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準確率，進行輔導講評。

3.開展課外閱讀活動。

要提高學生的閱讀能力和自學能力只進行快速閱讀訓練是不夠的。以每周1000個詞來計算，學生一個學期只能完成1－1.5萬個詞的閱讀量，不足以便學生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以，除快速閱讀外，我還開展了課外閱讀活動，目的在于增加閱讀量。向學生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求學生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個詞的短文，這樣，既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面，提高了學生的閱讀興趣。

4.認真選好讀物。

讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。如果讀物選擇不當，就會影響學生的閱讀興趣。因此，我在選擇讀物時盡量選一些內容健康，思想性強的文章。使學生在發展閱讀能力的同時，受到了潛移默化的思想品德教育。而且所選讀物內容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質樸生動，引人入勝，寓學習于消遣之中，所以學生讀起來愛不釋手，增強了學生的閱讀興趣。最重要的是我所選材料適合學生的實際知識水平，難度與課文相當，內容盡可能與課文相聯系，生詞率控制在2-3％，難易適當，使學生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，增強了他們搞好閱讀的信心。

5.閱讀要講求效率。

效率體現在閱讀速度和閱讀能力兩個方面，讀速的提高與讀量是密切相關的。閱讀要以量求質。我給學生定的閱讀總量為40萬個詞左右，每天堅持10分鐘，讀速定為60wPM左右。要求準確理解率達70％以上，實踐證明，一般水平的學生通過努力是不難達到這個指標的。

6.把閱讀的輔導落到實處。

閱讀基本上是在課外進行，以學生自學為主教師輔導為輔，但是沒有得力措施就很難保證持續地開展。為了扎扎實實地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴格要求并記錄在案進行評比以外，我主要對學生的閱讀方法和技巧進行了指導。

（1）指點學生養成正確的閱讀習慣。實驗初期，我發現有些學生在閱讀過程中往往帶有一些不良習慣。如有的學生閱讀時愛出聲；有的學生用筆和尺之類的東西指點著助讀；有的用眼不科學，每次只能看到一個單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學生“回視”的現象太嚴重，在閱讀時，眼睛往往往回看，重讀一個詞、短語、一個句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個句于、段落、全句的意義。我幫助學生逐步改掉了這些不良習慣，使他們養成了良好的默讀習慣。幫助他們盡力減少眼停次數，擴大規力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。

（2）指點學生閱讀時抓住文中重點段，段中主題句和句中的關鍵詞。教給學生根據上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學生碰到生詞不驚慌，因為它不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或可根據構詞法、同義詞、反義詞、等同關系、因果關系或上下文暗示猜出詞義。

（3）指點學生“依綱”閱讀。這個綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應的閱讀理解題，既可以做為理解檢查題，又可做為閱讀的提綱。一般的學生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導學生的另一種做法是先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學生的閱讀速度大大地提高了。盡量地讓自己心靜如水，盡量地低調，盡量地不卷入學校的是非紛爭。這個世界夠喧囂浮躁的了，夠急功近利了，夠趨炎附勢的了。誰赤膽忠心？誰肝膽皆冰雪？誰是真正教者？太多的人看到是金錢，是名利。我默默地走在校道上，靜靜地看桂花吐出她的幽香，然后默默地走上講臺。

我很想在南山上打太極，我很想到漢豐湖去弄槳劃船，我很想回老家看看日漸蒼老的父母。我對阿諛奉承不感興趣，我對升官發財不感興趣，我對頤指氣使不感興趣。我真的很想恬淡的活著。一遍兩遍地聽姜育恒的《再回首》，一遍兩遍地在幽幽暗暗反反復復中追問，一遍兩遍地品著“平平淡淡從從容容才是真”。

這兩天帶著兒子到漢豐湖邊去散步。盡管很多人惡毒地說你不過是一條臭水溝，但不妨礙我真心喜愛你。我不曾想到，你盡然這么驚艷絕倫。波光浩淼，山色空蒙。我沿著小縣城這清澈的眼睛漫步，我好像有一種飄然若仙的感覺。一個人在浩淼的湖邊，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。學校里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。我且受用這一汪無邊秋水吧。

靜靜地看一卷書，靜靜地干好自己的本職工作，靜靜地從容地走著?！斑_”時就兼濟天下吧，“窮”時就獨善其身。