淺談高校實訓對大學生能力的培養

李月明

從2014年2月開始，“應用技術型高校”就成了社會的熱詞，本文主要是闡述在高校中如何通過實訓來培養大學生的能力，使其成為一名名符其實的“應用技術型人才”。

實訓/大學生能力/提高

一、自我學習能力

自我學習能力一般是指人們在正式學習或非正式學習環境下，自我求知、做事、發展的能力。而大學的學習生活相對開放，沒有升學壓力的束縛，有更多的自由時間，自我學習就成為了大學生首先要具備的能力。在學生來參加實訓之前，老師會要求他們先預習加工的相關知識，如機床的結構、工作原理、歷史和應用范圍，還有編程的相關知識等等內容，并且還要求他們把預習的重點內容記錄到實習報告中。實踐證明，學生們通過預習后，在課堂上能夠融會貫通、舉一反三，對老師所講授的內容能夠做到有問必答，最后就能操作機床把實習工件完整無誤地加工出來。

二、信息處理能力

報紙、新聞、成績、上下課的鈴聲、刮風下雨、節氣變化… …這些用文字、圖像、聲音、數字、現象、情景等所表示的內容，稱為信息。 獲取信息并對它進行加工處理，使之成為有用信息并發布出去的過程，稱為信息處理。信息處理的過程主要包括信息的獲取、儲存、加工、發布和表示。因此，在日常生活中，我們時刻都在與信息打交道。

信息處理能力的涉及面是非常廣的，如老師在機床演示時經常會要求學生注意觀察，并解釋其中現象與原因，這就要求學生把看到的現象通過所學的知識用語言表示出來。又如老師在數控編程時，講到的很多知識點是課本上沒有牽涉到的，但是在現實生產中要注意到的，這也就要求學生要把這些知識點記錄下來，最后應用到實訓加工。

三、數字應用能力

數字應用能力包括獲取數據、數字運算、結果展示和應用等方面。這種能力其實很容易被大學生們忽視，特別是非工科的大學生甚至把這種能力給忘記了。在參加工作之后無論是什么工作我們都會和數字相聯系，良好的數字應用能力，能提高在面對問題時的敏感度，以及作出就決定的正確率，這種能力表現就是思維敏捷、語言表達能力強，這是未來成為精英的基礎。

四、溝通與合作能力

在未來的工作崗位中我們不可避免的要與同事共同協作完成相關的工作，這就需要我們具有與人溝通、合作的能力。這種能力其實我們都知道，但如何能鍛煉呢？要提高這種能力我們沒有必要一定要去做促銷員、參加社團等集體活動，往往我們參加社團那些內向的、能力不足的學生就成為部分社團干部們鍛煉的看客了。

目前，很多高校的實訓中心存在實訓工位少、學生多的現象，在這種“僧多粥少”的環境里，學生們如何將自己的想法告訴伙伴，又如何使得你整個團隊能夠完整地按照圖紙的要求盡快把工件加工出來呢？這就需要各成員間的良好溝通和交流。老師在實訓教學中也非常注重培養學生的這方面的能力，經常會把學生分組，之后以組為單位分配工作任務，要求各組成員要相互學習，把各自的加工方案寫出來給老師檢查后，再以組為單位進行加工，最后完整無誤地把工件加工出來。這樣一來可以提高學生們的協調與溝通能力，二來進一步促進他們相互間的感情，從而培養他們學會如何開展分工與合作。

五、解決問題能力

在大學幾年的學習和生活中不可避免的要面對各種困難時期，同樣在實訓的過程中，不管是哪個環節的學習，學生或多或少都會遇到一點困難。而在困難面前，大學生是非常清楚哭泣、煩悶并不能解決問題，他們會把老師所講的知識點和所遇到的問題結合起來，之后分析問題的所在，找出問題的癥結，最后找出解決問題的辦法。在實訓的過程中，老師還會不停的巡回指導，對學生在實操的時候出現的問題也會進行正確的引導。在教學中老師是非常注重教會學生學習的方法，在學生操作的過程中，老師主要是培養學生解決問題的能力。比如在實際加工時，經常會出現加工出來的工件與圖紙的形狀或者尺寸不一致的現象，老師會要求他們自己找出問題，之后討論，最后糾正，達到真正解決問題的目的。

六、創新能力

在大學期間，由于多種原因，學生不可能有很大的發明創造，但是在當今激烈競爭的時代，我們要加強對大學生的創新教育，激發他們的創新意識、創新欲望，培養他們的創新能力，使他們具備較強的適應能力、創造力和競爭力，才能促使科技和社會的進一步發展。

第一，運用提問、啟發、討論式的教學方法為培養學生創新意識和創新能力，在實訓中，我們廣泛推行了提問、啟發、討論式教學方法。即教師在講課時，在學生預習的基礎上，以提問、啟發的形式講解相關知識，給學生充分的思考空間，培養學生獨立思考的能力。在每一課題講解后向同學提出幾個值得分析思考題的問題，讓同學在實訓之余去思考、查閱資料或向教師請教。讓同學帶著問題學習，然后在適當時候進行討論，培養學生獨立獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

第二，通過完整的產品設計、生產，激發學生對成功的渴望，進一步培養學生創新意識，增強學生對實訓的興趣，激發學生的創新意識和創新欲望。在實訓中，我們經常會要求學生獨立設計一個具有創意的產品，并設計好加工工藝和加工方法，這樣，就可以充分顯示他們的創新意識和創新能力。所以，學生在老師的指導下從事創新活動，是可行的，是可以取得成功的，更重要的是我們培養了學生的創新思維、創新精神和創新能力，當大學生們走上社會之后，仍發揚這種創新精神、勇于創造，肯定會有所作為。

七、結束語

未來，不再是憑一張紙就業的時代了，而是實力和能力者居上的時代。目前，高校就可以通過實訓給學生們提供一個能力培養的平臺，大學生們利用好這個平臺，各方面的能力得到了提高，那么將來到了就業單位就如魚得水——游刃有余。

參考文獻：

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