類比讓作文立意更加獨(dú)特化

黃宇

名篇賞析：

大和小

林清玄

一位朋友談到他親戚的姑婆，一生從來(lái)沒(méi)有穿過(guò)合腳的鞋子，常穿著巨大的鞋子走來(lái)走去。兒女晚輩如果問(wèn)她，她就會(huì)說(shuō)：“大小鞋子都是一樣的價(jià)錢(qián)，為什么不買(mǎi)大的呢？”

每次我轉(zhuǎn)述這個(gè)故事，總有一些人笑得岔了氣。

其實(shí)，在生活里我們會(huì)看到很多這樣的“姑婆”。沒(méi)有什么思想的作家，偏偏寫(xiě)著厚重苦澀的作品;沒(méi)有什么內(nèi)容的畫(huà)家，偏偏畫(huà)著超級(jí)巨畫(huà);經(jīng)常不在家的政客商人，卻有著非常巨大的家園。

許多人不斷地追求巨大，其實(shí)只是被內(nèi)在的貪欲推動(dòng)著，就好像買(mǎi)了特大號(hào)的鞋子，忘了自己的腳一樣。

不管買(mǎi)什么鞋子，合腳最重要;不論追求什么，總要適可而止。

要求：請(qǐng)以“大和小”為話題寫(xiě)一篇文章，立意自定，題目自擬，文體不限。

思路點(diǎn)撥：

類比作文的基本思路為見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水;見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水;見(jiàn)山還是山，見(jiàn)水還是水。具體闡析：見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水即敘述一個(gè)生活現(xiàn)象或故事，就事論事;見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水即抓住類比要素聯(lián)想，類比引申;見(jiàn)山還是山，見(jiàn)水還是水即抽象，得出具有普遍意義的道理。在作文審題時(shí)，如果寫(xiě)作者能夠意識(shí)到事物之間的這種聯(lián)系和相似特性，就可以在展開(kāi)聯(lián)想的同時(shí)憑借這些聯(lián)系和相似點(diǎn)，進(jìn)行由此及彼、由表及里的思考，使思維和感悟不斷深化。如此，獨(dú)到深刻的立意自然就不難找到了。

由“物”轉(zhuǎn)化為“意”，大與小本是指物體的形狀，但可以使人聯(lián)想到人的貪欲的程度、思想的深度等，由此可以聯(lián)想到做人做事不可一味只追求大，大并不就是好，小并不一定是不好。由此再深入引申，人的一生最重要的是把握人生對(duì)于大小的追求，明白何時(shí)該追求大，何時(shí)又要追求小。也可反面聯(lián)想，太過(guò)追求大，會(huì)助長(zhǎng)人的貪欲，而太過(guò)追求小，則會(huì)以自我為中心，缺乏集體感。“大與小”由此可引出個(gè)體和集體、平凡與偉大、團(tuán)結(jié)就是力量、找準(zhǔn)自己的位置、把握自己的人生等話題。可以說(shuō)，沒(méi)有靈活的聯(lián)想，不善于抓住事物之間的相似特性進(jìn)行類比“意化”，使思維向人事物理方面拓展深化，就難以提煉出個(gè)性化的立意，也就寫(xiě)不出精彩的文章。

類比法立意在段的構(gòu)思和展開(kāi)上的意義表現(xiàn)為“段”是篇的“具體而微”。首段（有時(shí)為二三段）對(duì)全文立意往往有舉足輕重的意義，有些文章就是首段的展開(kāi)而已。因此，立意訓(xùn)練應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好文章的第一段。

學(xué)生佳作：

無(wú)處不開(kāi)的花，無(wú)處不盛的草

彭奕·江蘇省蘇州高新區(qū)第二中學(xué)初二（11）班

近春，白天漸漸變長(zhǎng)，夜晚的腳步也越變?cè)蕉獭０滋斓目諝鈳Я诵┳茻幔愤叾际羌t綠輝映的花葉。情不自禁，我想起了小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

小學(xué)是新建的，所以校園是嶄新的，沒(méi)有了老校園充滿生機(jī)、趣味無(wú)限的小花園，新校園似乎有點(diǎn)暗淡。從教學(xué)樓中心的池中小亭觀望樓上的墻壁，雪白的墻壁染著些斑斑跡跡的土漬，十分難看，那排排小溝槽光溜溜的，單調(diào)極了。

然而，隨著時(shí)間悄悄溜走，我卻看到了一幅別樣的風(fēng)景。那也是個(gè)春天，遍地開(kāi)滿了野花，大地鋪滿了青青的小草，原本光禿禿的小溝槽內(nèi)，一枝枝嬌小的身影也已探出，搖身一變成了亭亭玉立、婀娜多姿的姑娘。她們穿著金黃的羅裙，在陽(yáng)光下盎然起舞，讓原本無(wú)趣的小溝槽變得精彩非凡，斑斑跡跡的土漬有了生命的氣息，不再丑陋。我總算明白了老師們的良苦用意。

有花就有葉，有樹(shù)就有草。絕壁上，還有另一抹為生存下去而做斗爭(zhēng)的身影。這不知是在新校園的第幾年了，我對(duì)新事物的狂熱已然沉寂，但我還是會(huì)漫步于空曠的走廊里，欣賞著屋內(nèi)屋外的風(fēng)采。

那一天是個(gè)雨天，陰暗的天，雨淅淅瀝瀝，我透過(guò)玻璃窗，望著下雨的情景。一個(gè)翠綠的身影闖入了我的視線，那是一株小小的草。不知是天上的鳥(niǎo)兒，還是滿世界闖蕩的風(fēng)兒，載著還是一顆小小種子的它，越過(guò)多少的山水，輕輕地把它播撒在了屋檐的小細(xì)縫里;又不知它經(jīng)歷了多少的風(fēng)雨，才悄然地茁壯成長(zhǎng)。我打開(kāi)了窗，風(fēng)輕吹，我似乎聽(tīng)到了花語(yǔ)和草的吶喊：一定要堅(jiān)強(qiáng)，一定要活下去，一定要綻放屬于自己的精彩。

扯回思緒，無(wú)論收獲或多或少，我們都已成為了中學(xué)生，并度過(guò)了第一個(gè)學(xué)期。有很多同學(xué)都已適應(yīng)過(guò)來(lái)進(jìn)入新的狀態(tài)，還有一小部分卻仍未覺(jué)醒，仍是處于小學(xué)的懶散狀態(tài)。我無(wú)權(quán)干涉別人，我只能勸告自己，做無(wú)處不開(kāi)的花，無(wú)處不盛的草。

讓生命交替，無(wú)論在何時(shí)、何地、何境，都要綻放自己的美麗，讓生命精彩！endprint